罗振宇

　　教育专家沈祖芸老师在她的《全球教育报告》里讲了一个精彩的案例，我干脆跟着沈老去了一趟。

　　这是一所山村小学，坐落在北京怀柔区的深山里，叫九渡河小学。

　　现在中国的山村小学，要说硬件，其实并不差，真正的问题是没有好的师资力量。要把一名外地毕业的大学生或是一位名师派到山区去教书，并留在那里，很难。如果名师才是学校资源的话，那九渡河小学这样的难题就无解。

　　2020年1月17日，来了个新校长，叫于海龙。他干了一件事，在周边的几个山村贴了很多告示，招辅导老师。

　　告示贴出来，一周时间，80多人报名。你可能会有点奇怪，村里能有什么辅导老师呢？

　　有，是剪纸的、做豆腐的、做燈笼的、养蜜蜂的、养鱼的、养蚕的、榨油的、厨师等。

　　就是这样一些普通的村民，大家有的，也无非就是平日里农家谋生的本事。你可能有点泄气，以为于校长能搞什么创新呢，搞了半天好像也就加了几门兴趣课。

　　于校长要求孩子，不仅要把豆腐做出来，还要卖出去。在这个挑战下，学校里原本的各种文化课程就被融进来了。

　　怎么把豆腐做出来？科学课的内容就进来了。怎么把各项成本核算清楚，各项收入记录明白？算术课的内容涵盖进来了。豆腐还要卖掉，卖给其他学校的食堂和周边的餐馆，要写文案，打动人，语文课就涵盖进来了。

　　豆腐课的引入，只是引入了一个壳，一个挑战，而国家课程标准要求的那些知识点，被于校长装进了这个壳里。磨豆腐需要计算黄豆和水的比例，孩子们提前就学会了。了解重量单位的换算关系，学会使用仪器测量质量、体积和温度。这些内容，孩子们一边做豆腐，一边就全都掌握了。

　　类似的课程还有很多：木工课、烘焙课、瓷器课、传统手工课、养殖课、蔬菜栽培课……带着真问题，去满世界寻找解决方案，这是学习本来该有的样子。在这所山村小学，它真切地实现了。

　　仅仅是学校在周边的村子里找到了资源吗？不，四周的村子也有收获！磨豆腐、做木工、种菜、养鸡，这些事对于村民来说，原来只是生计和收入。而现在，九渡河小学的一个邀请，让他们成了老师。

　　你可以想象，他们的生命被这个新身份点燃了，这在乡土社会是何等的荣耀。我和他们中的一些人聊过，他们跟我说，从来没有像今天这样热爱这门手艺。

　　你看，不仅是学校有了资源，周边的村子、周边的人，也因此被照亮，有了光彩。学校和村子之间的关系，也因此改善了。

　　孩子在社区里长大，整个社区滋养孩子，而孩子给社区带来希望。

　　我在九渡河小学大门口，看到了墙上写的校训，其中有两句：“脚下有根，眼里有光。”

　　为什么眼里有光？因为孩子是在解决具体的问题，眼里的光是因为他们真的在找答案。根在哪里？根就在附近的村子里，在附近的人那里。

　　所以教育专家沈祖芸说了这么一句话：教育资源其实无处不在。

　　资源就在你身边。