几千年来，中华汉字文化的传承与发展，形成各自的艺术和体系，体现各个时代间的交替和发展。从书体字体到格式款式，从古训警言到诗词歌赋，都展现出随着时光不断变化、发展的文字仍蕴涵的生命。因为义教面向的班级数量，团队成员重新分配成4个小组。活动开展后，负责教导的组员先是针对儿童们大多对文字传承历史认知不多的现象，讲述了自古以来的文字成长的顺序和过程，使孩子们对文字来历、传递有了初步印象。
在孩子们对文字的认知上有了基础后，组员们开始分发毛笔、墨水和纸张。组员根据儿童们未接触过毛笔、写过毛笔字的情况，就毛笔的握法及写法进行全方面的描述并就此展现毛笔的正确握法及写法。孩子们通过对组员教导展示的握法进行学习并加以运用，由于毛笔字小孩子很少接触过，他们基本都握的位置大部分十分靠近笔头。针对这种情况，组员们进行手把手教学，使小孩们对毛笔的握法有了初步的掌握，但考虑到小孩的握力可能不足，大家之后也未要求他们的握姿与标准一模一样。
接下来组员开始教授小孩子们毛笔书法，由于时间上的约束，组员只是选择教授横竖撇捺四种基本笔画并一一在黑板上演示给小朋友们学习。横讲究运笔水平，不倾斜，笔画平直；竖讲究运笔竖直不倾斜，笔画垂直；撇讲究斜向并且直线运笔，落笔和收笔笔触与笔画走向垂直；捺讲究斜向并且直线运笔，落笔和收笔笔触与笔画走向垂直。对于这种熟悉又陌生的写法，小朋友们展现出他们强烈的好奇心，都积极地练习写这些笔画，每个人都写了俩张白纸。个别有兴趣的在写完提供的纸张后，还在铺在下面的报纸上练习。在小孩们熟悉了这四种笔画的书写后，组员们就鼓励孩子们上台展示他们的练习成果，结果表明在这节课上小朋友们都是有所收获的。最后，小朋友们在纸上尝试用毛笔写他们的姓名。
文化的传承不是一个人的是，是一代代人的学习和教授来传递的。课后，小朋友们都留下那些纸张，那些代表团队人员努力的纸张，代表孩子学习的纸张，代表文化传承的纸张。
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