这些冲突一旦加剧，同学们往往会不知所措，有的甚至会发展为抑郁，为了解决这个问题，他们最先想到的就是离开这个“是非”之地，于是休学就成了他们的唯一选项。
休学能为我们解决什么问题呢？回答这个问题之前，我们一起来了解心理學上的认知定律。认知定律又称为ABC定理，A代表外在的事物，B代表人们的认知，C代表内心的冲突。
请大家坐下来，闭上眼睛静静回想校园里的各种让自己不顺心的场景，一般人认为就是这些不顺心的外界A导致了我们内心的冲突C，真的是外界的事物A导致了我们内心的冲突吗？
我们再结合实验课来进一步分析，同样的实验条件下，应该得出相同的结论。如果是学校的环境导致了内心的冲突，那么每个同学内心都会产生波澜，而且冲突的程度也会相同，大多数同学没有休学，说明问题不是来自外界A，而是有其他原因。
我们再看休学所解决的问题，休学让我们暂时离开了外在痛苦的环境A，一旦我们再次回到类似的环境，我们的内心仍然会重复过去的痛苦C，因为人际关系不会因为休学而发生变化，学习能力也不会因为我们的暂时离开而发生改变，也就是说休学我们并没有解决什么问题，休学只是暂时地回避了痛苦的环境A。如果内心没有成长，我们可能再也没有返回学校的能力了。
ABC定律揭示的真相是什么呢？心理学家通过实验，他们发现人们的问题不是来自外界的事物A，而是来自我们每个人的错误认知B，无论外界是何种情形，只要人们拥有正确的认知B，人们就可以摆脱痛苦。所以摆脱痛苦不能靠简单地休学，而是要利用休学这段时间来修正我们的错误认知B。
那怎样才能修正我们的错误认知B呢？
一般的心理老师就会教同学们，你应该这样做，你应该那样做，很多同学反映说：“道理我都懂，但是做不到！”原来很多心理老师忽略了一个重要的问题，那就是我们内心的空间早已经被过去的错误认知B占据，并且形成了人们不能发现的潜意识集团。这就如同一间教室内堆满了旧课桌，新的课桌又怎么能摆放进去呢？
那留美心理专家冯大荣老师，他又是怎样引领大家心灵成长的呢？
冯老师首先用净化的方法清除内心的各种障碍，只有清空内在的固有错误潜意识B，我们才有可能接受一种新的思想。这就是求助者们在冯老师指导下不断地做净化的原因，“同学们孤立我不代表什么意思！”“成绩下降不代表什么意思。”在清理旧认知B的同时，冯老师还让大家去守静，宁静以致远，宁静过后埋藏在潜意识的错误认知B就逐渐被显露出来，再把这些含有障碍的意识B去掉，人们的内心C自然就变得越来越宁静了。没有破就没有立，在破的基础上做大量的爱的接纳，于是，一个阳光、积极而充满正能量的自己就会出现在老师和同学面前，成绩的提高也就是顺理成章的事情了，这才是休学应有的态度。
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