直到后来，我听了导师安藤先生对此所做的解释，才恍然大悟，并且非常赞同。
安藤老师说，家里不给孩子专门的书房，恰恰是为了孩子好。
首先，一家一般只有一个书房，给孩子了，父亲下班后就只能在客厅里度过。又因为客厅是公开空间，父亲没有了自己的私人空间，就不能静下来看书或从事其他工作上的事情。而妻子一般都正在厨房里忙碌着（日本妻子很多都是家庭主妇），完全没工夫搭理自己，因此他们大都只能选择窝在沙发上看电视打发时间。长此以往便会形成一回到家里就看电视的恶习。
人总是坐在电视机前，时间一长，就会显得很疲倦、没精气神，甚至不愿多思考。这会让孩子对父亲的体谅和尊重感慢慢消失，孩子会觉得父亲回到家里，只知道看电视，父亲的权威性在孩子心中便会跟着下降。
其次，如果给孩子一个专门的书房，父母们以为孩子会在里面好好看书学习，但实际上很多孩子正好借用书房的庇护，关起门来以学习为幌子，躲在里面偷偷玩，而这些父母则无法监督。
再次，容易使孩子养成在家庭中以自我为中心的坏毛病。因为很多家长都会等饭菜上桌后，才叫书房里的孩子出来吃饭，这样孩子便无法见证父母准备饭菜时的辛苦，不珍惜来之不易的饭菜，反而觉得自己最重要——“如果我不出来，家里就开不了饭，全家人都得等我”。
安藤还进一步解释说，其实，以上还不是最糟糕的。最糟糕的是，孩子一旦有了书房，则非常不便于他们与其他家庭成员，特别是与父母之间的沟通交流。因为很多孩子吃完饭后便会立即说：“我去书房看书了。”与父母也不多说话，沉浸在自己的小屋里，时间一长便造成与父母之间的代沟。
而把书房让给父亲，情况则变得好很多！
第一，父亲回家后便可以到书房里好好休息一会儿，在独立的空间里，父亲可以阅读自己想读的书，或者完成尚未完成的工作，当孩子看到父亲下班还在书房里看书、忙碌时，自然就会产生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能让他失望”的感觉。同时，父亲还给孩子树立了终生学习的好榜样。
第二，孩子养成在客厅等公共空间里读书、学习的习惯，非常有助于他们走向社会，在任何公开的集体办公环境里高效地完成工作。
“任何一个人，都不可能一上班就有一个独立的办公室。”
最后则是非常利于家庭和谐、温馨气氛的形成。
看似不以孩子为先，不替孩子着想，实则是处处在替孩子着想，日本孩子无书房的做法，值得我们深思和借鉴。
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