◆摘 要：教书必育人，育人先育德。作为小学班主任，必须要将这一点落实在自己的日常工作中。那班主任具体该如何去做呢？他们需要对学生的行为进行观察，进而为学生组织德育班会;他们需要对信息技术进行利用，进而丰富德育素材;他们还需要建立奖励机制，促进学生成长为有德有才的优秀社会主义接班人。笔者在本文中，对上述所说的内容展开了详细的介绍，旨在给其他小学班主任带来些许帮助。
◆关键词：德育渗透;有效育人;小学班主任
在传统应试教育理念的影响下，小学班主任将工作的重点放在了学生成绩的提升上面，反而忽略了学生的品德建设。班主任这样做带来了严重的弊端，学生身处于信息时代，每天都能从网上接收到大量的信息，良莠不齐，学生无法分辨，进而容易出现道德品质上的缺失。基于此，为了提高育人品质，小学班主任必须要先为学生落实德育教育，让学生在自己的引导下摒弃不良信息，成长为有德有才的圣人，而不是无才无德的庸人，或者有才无德的危害。
一、观察学生行为，组织德育班会
小学生并不是完美的，他们身上或多或少都会存在一些不良的行为习惯，也会缺失一些优秀的道德品质。这是很正常的事情，他们如果能在班主任的教育下有所改变，那就无伤大雅。基于此，小学班主任对学生开展的德育必须要有针对性，班主任需要提前对学生进行观察，了解学生的现状，然后再确定德育主题，为学生组织德育班会。
例如：在开展育人工作时，笔者会经常去班级里转，对学生的各种行为进行观察。当发现学生身上存在不好的行为时，笔者会记录下来。如果不好的行为仅仅存在于极个别学生身上，笔者会私下里与他们进行交流，帮助他们改掉不好的行为。但如果不好的行为存在于大部分学生身上，笔者则会为学生组织德育班会，进行统一教育。有一次笔者在体育教师上课的时候去看了学生，发现大部分学生都将体育课当成了休息娱乐的存在，这说明学生没有意识到体育运动的重要性，缺乏锻炼意识。因而笔者就确立了本周的德育班会主题，那就是“重视体育锻炼”，旨在帮助学生养成良好的锻炼习惯，为未来的学习、工作和生活打下坚实的身体基础。
二、利用信息技术，丰富德育素材
小学生爱玩爱闹，喜欢各种形象有趣的事物。如果在组织德育班会的时候，小学班主任为学生呈现的德育素材很少，不仅无法吸引学生的眼光，还不具有教育意义。因而在组织德育班会之前，小学班主任就需要做好准备，通过对信息技术进行利用，进而为学生搜集丰富的德育素材。在班会中，班主任也需要利用信息技术，进行素材的趣味呈现。
例如：当笔者发现班级里的大部分学生都存在破坏周围环境的行为，区别只在于程度的轻重时，就决定为学生开展以“保护环境”为主题的德育班会。此时笔者会对学生破坏环境的行为进行统计，如乱扔垃圾、不履行自己打扫教室卫生的职责、看到操场上的垃圾无动于衷等。然后笔者会上网搜集素材，将这些行为所造成的严重后果生动地呈现在学生面前，让学生意识到破坏环境的危害。除此之外，笔者还会为学生呈现保护环境之后的美好家园图片和视频，与之前的素材形成鲜明的对比，激发学生保护环境的意识。下一步，笔者就会鼓励学生做出保护环境的举动。
三、建立奖励机制，促进学生应用
当学生经受了小学班主任的德育教育之后，他们会收获很多德育知识。但如果学生只是将德育知识储存在脑海中，而不是体现在具体行为习惯中，那班主任的德育就会缺乏有效性。基于此，小学班主任要想办法帮助学生进行德育知识的应用，建立奖励机制就是其中一种行之有效的策略，教师需要对其进行有效落实。
例如：当笔者为学生组织了以“珍惜时间”为主题的德育班会之后，学生就能意识到珍惜时间的重要性。但学生是否能做出珍惜时间的举动，还需要笔者的进一步督促。如果笔者直接告诉学生，做不到会得到惩罚。那学生很有可能产生逆反心理，故意不珍惜时间。因而笔者会建立起奖励机制，将珍惜时间的行为与奖励逐一对应起来。笔者所选择的奖励都经过了学生的认可，很容易吸引学生付诸行动。如上课认真听讲是珍惜时间的表现，当学生做到这一点时，就能得到一个纸叠的小动物。再如制定时间计划表，并且认真落实也是珍惜时间的表现，当学生做到这一点时，就能得到一次在課堂上看动画的机会。这样一来，学生会有意识地将珍惜时间体现在自己的日常行动中，旨在获得奖励，笔者所组织的德育班会也成功地画上了句号，达到了育人目的。
总而言之，学生的知识世界需要丰富，精神世界也需要丰富。小学班主任不能只关注对学生的智育，还需要重视对学生的德育，进而让自己的育人品质有所提升。在对学生进行德育教育的时候，小学班主任要有着耐心和毅力，明白“积土成山，积水成渊”的道理，不断地为学生研究有效的德育教育策略，并且在德育实践中验证策略的可实施性，旨在将学生培育为全面发展的优秀人才。
参考文献
[1]刘永莲.育人德为先——谈小学班主任的班级德育[J].新课程（上），2019（09）：210.
[2]施小云.以爱育人——小学班主任有效德育的策略思考[J].新课程（上），2019（07）：298.
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