李孔艳

　　◆摘 要：目前，小学生还处于幼年和启蒙阶段。基础教育在树立正确的三观、行为习惯、思想道德修养等方面发挥着重要作用。基于此，本文结合多年的德育管理经验，结合相关文献，对小学班主任进行德育管理的探索。

　　◆关键词：小学班主任;德育管理方法;师生关系

　　一、前言

　　引导学生明辨是非，培养学生正确三观，是小学德育管理工作的一项重要教育任务。在学校里，班主任是与学生关系最密切的老师。监督学生学习、引导学生思维、管理课堂纪律，直接负责管理学生德育的人。要为德育管理打好基础，就必须深入研究学生的人格特点。不仅要切断学生之间的联系，更要通过家校合作促进学生的质的成长。

　　二、以身作则，建立平等的师生关系

　　小学阶段的学生都很稚嫩，但是老师不能因为学生年轻就认为孩子没有自己的想法。随著社会的发展，学生获取信息的方式越来越便利和多样化。同时使学生比过去成熟得快。因此小学班主任要注意这一点。孩子们，不论年幼，都应被仁慈和平等对待。所有的学生都应该像自己的孩子一样充满爱。做到师生平等，即班主任在日常教学和生活教育中，尽管学生比较稚嫩，但他们都属于独立的个体，有自己的思想。

　　要尊重每个学生，平等交流。身为管理者，不要老是和学生宣扬哲学真理。乏味的推理毫无用处，反而事与愿违。首先要严格要求自己。同学们的模仿能力非常强，很多人都知道很多学生在模仿父母的行为。其实，学生行为习惯的形成和班主任的日常行为习惯有着密切的关系。假如班主任常常忽视他的言行。语言粗鲁，或经常偏袒某些学生，会使学生记忆深刻，不利于学生性格的形成。与家长和学生接触最多的人是班主任了，当然对学生也有影响。

　　三、积极引导学生形成良好的学习习惯

　　小学生由于年龄的原因，他们的思维非常活跃，不能集中精力学习。然而对于这种注意力不集中，缺乏自律的学生。教师不可能总通过大声叫喊来解决问题。强制性学习是暂时的解决办法，不是一劳永逸的解决方案。对某些淘气的孩子来说，这种训斥是没用的。激发学习兴趣，使学生在学习中得到乐趣，是养成良好学习习惯的正确途径。在课余时间，班主任可以适当地举行智力竞赛和成语接龙赛，以激发学生的学习热情。

　　与此同时，小学班主任应该学会适时恰当的表扬。比如，一些学生在上课铃响后还会大声说话。在这个时候，大多数老师都会严厉训斥那些淘气的学生，让课堂安静下来。对淘气的学生来说，这种斥责不会有好结果。这时候，老师们不妨反其道而行之，表扬那些一直静坐在座位上准备书籍的学生。

　　四、制定班级管理制度

　　通过对班级内部实行的统一的管理体系，可以有效地约束和约束同学们的行为，促进他们遵守纪律，从而实现对学校的公正管理。以学生学习、纪律、整洁、班级荣誉为中心，以民主、平等、公正为原则，使学生在课堂上受到公平对待。制定班级管理制度时，班主任要与学生平等沟通，让学生参与班级管理系统。这样既能让同学更好地理解班级管理制度，又能方便地进行经营，让学员能够有更多的自由发挥，从而更好地反映出班级管理理念。

　　必须坚持班主任制度的公平正义。犯错的学生不能厚此薄彼。在课堂教学中，班主任也应该给那些以课堂为荣或乐于助人的学生以适当的奖励和赞扬，但不应因学业成绩或家庭背景不同。思维能力和认知是一个不断发展的过程。班主任应给予学生足够的肯定，让学生参与制定班级管理制度，让学生有班主任的经验，让学生以认同的方式表达自己的想法，帮助学生形成积极的思考意识。

　　五、相互沟通，让学生懂得德育教育的真谛

　　在实施教学和构建相应的教学系统的过程中，必须构建起一种有效的交流方式。个性是一种力量与高度，也能促进学生的发展与突破。班主任要让同学们了解到，教室里的课程制度与教学原则不是随便定出来的，而是经历了千锤百炼，才能让每一个同学都了解。班主任不但要说服学生，而且要执行班规，能认真等候并执行班规。从而实现学生的自我完善与发展。道德教育的种子，在班主任民主的氛围中，必将在学生心中悄然生根。

　　例如，班主任要让学生善于理解班主任的意图。学生只有真正理解班主任的意图，才能构建和谐的师生关系。教师还应使学生善于自省，牢记“自我激励不鞭打”的原则。在课堂上，班主任要保持开放的教学状态，让学生懂得道德的力量和自律的乐趣。如果学生能够从很小的时候就养成良好的学习方式，这个好习惯就会成为美德。

　　六、提倡家校合作

　　学生的学习和生活对父母的依赖性较大，家庭时间比学校多。为此，开展德育管理，发挥家庭作用，践行家校合作。与家长建立沟通渠道，向家长反馈学生在校学习和纪律，对学生進行校风和家庭伦理教育。班主任希望家长意识到树立榜样的重要性，并为学生树立正确的榜样。在道德教与学的态度上，学生必须主动出击。

　　同时，校方也要与父母就学生的教学问题取得共识，并请父母与校长合作。比如，有的老师对学生在家里的言行非常严厉，有的则对影响到学校教学成效的校长的行政管理提出了疑问。当涉及抄作业、说谎或拖延作业等行为问题时，家长应与班主任站在同一立场上，倡导对学生进行正面教育，帮助他们纠正不良行为。

　　七、结语

　　小学德育管理需要长期坚持。在教育和引导学生过程中，班主任必须认识到德育管理的重要性，有足够的耐心来帮助学生形成健全的人格和积极的人生态度。小学德育可通过家校合作对学校德育进行有效管理。班主任应不断反思，适应时代的发展，灵活管理。借此机会，进一步推进小学生道德教育。

　　参考文献

　　[1]邵玲.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].课程教育研究，2018（34）：185-186.

　　[2]冯军，小学班主任工作中的德育管理探析[J].成功：中下，2017（20）：00101.

　　[3]沈姝君，小学班主任的德育工作探究[J].小学生：教学实践，2017（09）：84.

　　[4]叶桂意.小学班级管理中德育教育的探索[J].课外语文，2017（05）：190.