范春晓

　　◆摘 要：在信息技术迅猛发展的今天，构建信息化的初中物理课堂成为广大师生的普遍共识。多媒体教学设备作为信息技术在教育领域的物质载体，在提升教学效率与质量、激发学习兴趣与活力方面具有重要的促进作用。基于此，教师若想有效的提升初中物理课堂的信息化程度，为学生奉上声情并茂、视听结合的课堂效果，应当从多媒体教学模式方向入手，利用其包含的诸多信息技术优势，将静态知识点进行动态化展现，为学生物理学习水平的提升创造有利条件。

　　◆关键词：初中物理;信息技术;教学内容;物理实验;多重感官

　　信息技术在日常生活中的应用变得越来越广泛，为人们提供了诸多便利，在教育教学领域也是如此，新课程改革的有序推进为构建初中物理信息化课堂奠定了制度与理论基础。在多媒体教学模式之下，教师可以充分的挖掘教材中包含的物理知识点，并且采用视听结合、图文结合、动静相宜的方式呈现出来，进一步降低学生的学习难度、改善教学效果，与此同时落实素质教育、高效教育的理念。

　　一、利用信息技术优势，丰富课堂教学内容

　　初中物理信息化课堂的有效构建，体现在课堂教学内容的极大丰富、学生逻辑思维能力的培养方面。多媒体教学模式支撑下的信息化课堂，不仅能够以教材内容为基础、以多元化呈现方式为依托、以调动学生学习积极性为导向，使学生了解到更为广阔的物理知识世界。基于此，教师应当树立宏观教学理念，在立足于教材静态物理知识的基础上，引导学生动态化的了解与之相关的物理内容，在此过程中培养学生的发散性思维，提升学生学习物理知识的能力。

　　例如，在學习“力”时，这节课的知识点围绕着“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”展开，是学生接触力学知识的基础。本着依托信息技术丰富课堂教学内容的理念，我首先为学生展示了我国少数民族体育项目之一的“押加”，主体内容为运用腰部、腿部以及肩颈的力量奋力互拉，完美的体现了初中物理中“力”的知识。在此基础上为学生打开了学习“力”的大门。而后我引导学生通过课件展示的图片探索力的三要素，即“大小、方向、作用点”，学生在课件图片的指引与自主思考的前提下，对此有了较为深入的理解，之后为学生展示了骑行中的自行车踏板、小孩推船、磁体间的相互作用等实例，进一步丰富了课堂教学内容。

　　二、利用信息技术优势，提升物理实验乐趣

　　初中物理信息化课堂的有效构建，还体现在物理实践过程中趣味性的增加，这不仅是落实寓教于乐教学理念的必由之路，还是培养学生动手能力、提升学以致用能力的有效“法宝”。多媒体教学模式具有播放视频、展示图片的优势，可以为学生分层次、多步骤的详细讲解实验内容，使学生做好实验的思想与理论准备。基于此，教师应当善于利用多媒体教学模式所包含的信息技术优势，增强实验趣味性、提高实验有效性。

　　例如，在学习“弹力”时，这节课的知识点围绕着“弹力”“弹簧测力计”展开，其中弹簧测力计涉及到实验内容，适用于利用多媒体的信息技术优势为学生全面的做实验指导。本着提升物理实验乐趣的理念，我首先引导学生对弹力的理论知识进行了课前预习，为学生利用弹簧测力计做实验奠定了基础。而后利用多媒体设备可以播放视频的突出优势，使学生掌握了使用方法、读取数据等内容。与此同时使学生亲身实践，对文具袋向下、拖动时的拉力进行了测量与记录，并总结出了使用弹簧测力计时的操作要求与注意事项，产生了很好的学习效果。

　　三、利用信息技术优势，调动学生多重感官

　　初中物理信息化课堂的有效构建，还有一个重要的体现方面就是学生多重感官的调动，在此基础上可以使学生的更为直观的通过听、看、做深入探索物理知识的核心内容，打破理论知识转化为实践收获的壁垒，使学生产生更为强烈的获得感、成就感。除此之外，教师还应当处理好学生自主学习与合作学习之间的关系，在构建信息化课堂的过程中引入小组合作教学，使学生在充分发挥自主学习能力的基础上开展合作学习，有效攻克重点、难点内容。

　　例如，在学习“牛顿第一定律”时，这节课的知识点有利于深化学生对运动和力的了解，并运用所学物理知识解释实际生活中的现象。本着利用信息技术优势调动学生多重感官的理念，我首先播放了一段关于阻力的视频，学生在观看视频的过程中将自己的视觉感官、听觉感官调动了起来，极大的活跃了课堂氛围。而后我根据学生的主客观条件划分了若干个学习小组，学生以学习小组为基本单位，在多媒体展示内容的加持下，对“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”等知识进行了自主学习与合作探索，深刻的理解了“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”的内涵，物理思维得到了有效培养。

　　总而言之，信息技术的诸多优势有利于提升初中物理的教学有效性，还能够使学生摆脱以往枯燥、乏味的课堂环境，进一步体会到学习物理知识的快乐。有鉴于此，教师应当顺应教育时代的发展潮流，把握信息技术飞速发展的时代红利，并运用多样化的教学方式，为学生创设多元化教学情境、丰富课堂教学内容、提升自主学习能力与合作探究水平，为学生物理核心素养的进一步培养奠定坚实有力的基础。

　　参考文献

　　[1]李国军.信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].数码世界，2020（06）.

　　[2]程翔.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式的分析[J].教育信息化论坛，2019，3（09）.