宋志东

　　◆摘 要：课程改革的逐步深化，对初中教育教学提出了新的目标和要求，要求教师在教学时将生活化教学理念与课程知识相结合，使学生充分认识到学习与生活之间存在着密不可分的关系。初中地理教师要积极践行课程改革的宗旨，将生活化教学运用到初中地理课堂教学中，促使学生发展综合素质，提高初中地理教学效率。对此，文章主要分析了以生活化教学为主的初中地理教学方法，以进一步深化学生对地理知识的理解。

　　◆关键词：初中地理;生活化教学;运用

　　在初中地理教学中运用生活化教学理念，更加适应教育教学的改革潮流，这也是教育发展的必然趋势。现如今，初中地理知识已经遍布日常生活中，在开展地理教学时，教师必须积极运用生活化教学方法，向学生解释一些简单、易懂的地理常识，让他们深刻意识到地理知识与实际生活息息相关。

　　一、初中地理教学的现状

　　随着教育的发展，教育教学理念也在不断更新，初中地理教材融入了很多生活化的内容，教师也受“以生为本”教学观的影响，尝试实践新的教学方法，提高学生参与课堂的积极性，培养他们对学科知识的好奇心和兴趣。这为初中地理生活化教学实施提供了有利的环境。然而，在初中地理教学实践过程中，仍然存在不少问题，使生活化教学没有达到最优效果。

　　（一）基础知识的记忆仍以机械性记忆为主

　　初中地理涉及很多理论性知识，这些知识没有规律可循，教师可以采取更合适的教学方法，增加知识与生活的关联度，提高学生主动学习的意愿，进而降低记忆知识的难度。然而在实际教学中，教师更多依靠学生机械性记忆，通过知识不断重复练习，达到记忆的目的。机械性记忆的方法不利于激发学生学习地理的兴趣，学生在记忆这些比较琐碎的知识点时会觉得枯燥乏味，记住了也容易忘记。如记忆七大洲、四大洋以及洲界等，这些都是初中地理七年级的内容，对学生来说，他们在过去接触的地理知识不多，要记忆这些比较抽象且没有规律的知识比较困难。而大部分教师只会照着教材的内容对学生讲述，让他们通过机械性记忆记住学习的内容，导致部分学生容易将知识点混淆，久而久之，觉得地理过于枯燥，产生厌学情绪。

　　（二）教法单一，脱离实际

　　大部分教师习惯了传统教学方法，以教材为主展开教学，采取讲授法，将知识点平铺直叙地教给学生，或是教学组织形式一成不变，这节课采用学生合作探究的方式让学生展开知识的探究，之后的课程也采取同样的组织形式，没有变化更新，不能让学生长期保持对学科的兴趣。教法单一，教学组织形式重复，与生活实际脱轨是当前初中地理面临的问题，这样的教学模式，没有重视学生主体地位，也忽略了他们身心发展的规律。

　　二、初中地理生活化教学实施的策略

　　（一）创设生活化和问题情境，增加课堂与生活的关联

　　地理课堂与生活关联的有效方式是教师创设生活化情境，让学生投入情境中，提高参与课堂的主动性。创设生活化情境的方式很多，教师可以根据教授的具体内容变化创设方式。首先，教师可以利用信息化技术，将知识与现实生活中的真实事件结合起来，为学生创设较为真实的情境，让他们关注现实生活中发生的事件，尝试利用所学知识分析事件原因，探讨合理的解决方法，进而感受到地理的实用性。

　　例如，在学习经纬度的时候，教材展示的都是平面的线条，需要学生发挥空间想象力，将线条想象成有弧度的样子，进而理解相关的知识点，这对部分学生来说存在一定难度。对此，教师可以利用现代信息技术，将地球模拟为3D形态，让知识更加直观具象，进而带领学生学习。教师还可以将学习内容与生活联系起来，分析学校当地所处的经纬度，带学生在课件上寻找地区坐标，增强课堂内容的有趣性。信息化技术还可以广泛收集互联网上的教学资源，经过筛选后运用到课堂中作为知识的延展和补充。教师可以收集到一些与知识相关的生活实例，作为知识的佐证，强化地理学习的实用性，激发学生的好奇心和求知欲。

　　（二）利用地理知识解释生活中的有趣现象

　　世界之大，无奇不有，很多现象在过去看来无法解析，但随着科学的发展逐渐得到合理的解释。人们对未知的事物有天然的好奇，渴望知晓其中的奥秘。地理是与生活紧密相关的学科，在学习地理的过程中，我们也可以了解到很多生活中奇特现象，如为什么沙漠会出现海市蜃楼，为什么有千奇百变的云，为什么有些地方的水稻可以一年收获三次等，教师在教学过程中可以充分利用这些生活中实际例子作为媒介，拉近学科与生活的关系，充分调动学生的兴趣，活跃整个课堂的氛围。例如，我们在学习地理环境对人们生活习惯的影响时，教师可以展示南北方在饮食和服饰差异，然后让学生思考南北方还有什么其他方面的差异，以及产生差异的原因，让他们据此展开讨论，鼓励他们带着好奇主动了解一些生活现象，并产生探索求知的欲望。

　　总之，初中地理生活化教学实施过程中，要能做到以学生为主，将地理知识与生活充分融合，提高学科的实用性。教师也在实施的时候需要不断根据教材的内容调整教学组织形式，力求通过多种形式的生活化教学，不断提高学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，让他们感受到学有所用。

　　综上所述，初中地理教师运用生活化的教学方法，能够有效提高课初中地理教學的质量和水平。这需要教师和学生一起努力，以创建教学效果良好且高效的学习环境，让学生感受到现实生活与地理知识之间有着不可分割的关系。在教学中，教师要让学生充分体会到地理课程的魅力，使他们热爱地理这门学科，从而增强学习地理知识的动力和信心。

　　参考文献

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　　[2]何亮伟.生活化教学在初中地理教学中的运用[J].西部素质教育，2019（17）.

　　[3]陈翔.浅谈生活化教学在初中地理教学中的运用[J].知识窗（教师版），2018（08）.

　　[4]孟丽君.试论生活化教学理念在初中地理教学中的运用[J].中华少年，2018（34）.42EF21B2-D4D1-4ECF-AE36-03FE15FC169B