苗广君

　　◆摘 要：新课改背景下，高中物理教学开始重视学生的素质，开始转变教学方法，提高课堂教学质量。教師要培养学生喜欢提问、勇于提问的意识、应强化物理实验的教学、提供多样的教学形式，减轻学生的学习负担，激发学生学习物理的兴趣，为学生终身的发展奠定基础。

　　◆关键词：高中物理;新课改;问题;对策

　　新教育改革的实施带来了巨大的挑战和机会，挑战是因为课程改革没有新模式，都是教师在不断探索，没有定数。机遇意味着所有的学习者都在同一个起跑线上，意味着新旧教师的经验差别不大，换句话说，成功或失败主要是自我管理。

　　一、新课改下高中物理课堂教学的问题

　　（一）教学观念有待提高

　　在研究当前的物理课堂过程中，可以发现教师的教学观念不够新颖。严密性以及系统性是物理学科的重要特点，因此，在学习的过程中，学生会遇到较大的问题。而教师在教学的过程中，仅仅采用灌输型的教学模式，使学生学习的理论与实践并不统一。学生在学习过程中只是被动地接收知识，十分不利于学生逻辑思维以及创新思维的培养，自然不能提高教学效果。在新课改的要求中，明确要求教师应该将学生作为课堂的主体。但是在灌输式教学模式中，教师才是课堂的主体，学生一直处于被动的地位。因此，对于学生理解知识是非常不利的。更何况物理学习具有较大的抽象性，学生被动接收知识并不利于对知识点的掌握，在解决问题时，自然不能将所学的知识较充分地运用出来。因此，教师一定要将创新教学观念，改变灌输式教学模式，在传授学生物理理论知识时，也应该注重培养学生解决物理问题的能力。

　　（二）教学方法有待创新

　　目前，部分高中物理教师在教学过程中所

　　采用的教学方法也比较落后。虽然随着新课改的推进，教育教学已经有了一定的改革，高中物理的教学内容以及教学目标也有了一定的调整，但是部分教师在教学过程中并没有创新自身的教学模式，仍以传统教学方式为主，过于重视理论知识的灌输，对实验课程十分忽视。这种教学方法不仅不利于学生物理核心素养的培养，也难以激发学生对物理学习的兴趣。而且一些教师并没有想要提升自身综合素质的意识，因此教学方法与当前教学目标不符。

　　二、新课改下高中物理教学中的对策

　　（一）改变教师的教学观念

　　在物理教学课堂中，很多教师仍将单向灌输作为教学的主要方式。这种教学模式使学生只能被动地接收知识，对知识不能深入地了解，也不能将所学知识灵活地运用出来。针对此类问题，高中物理教师要及时对自身的教学观念进行改变。教师在设计教学内容的时候，要根据学生的实际情况，设计科学的教学方案。为了进一步提高学生的动手能力以及综合能力，教师还要增加实验环节。教师在课堂中要充分发挥自身引导者的作用，引导学生突破重难点知识。在日常工作的过程中，教师要不断提高教学水平，定期参加教学培训，或向其他优秀教师学习，并在教学的过程中对自己的教学工作进行反思总结，使自身的教学方式得以不断完善。

　　（二）采用高效的教学方式

　　1.借助多媒体设备引入趣味内容

　　高中物理教师在对学生进行教学的过程中，为了提高课堂效率，可以转变教学方式。随着信息技术的发展，多媒体在教学过程中的使用逐渐普遍起来。通过多媒体教学，教师可以将抽象的知识借助视频的形式直观地展现给学生，便于学生对知识的理解。尤其是物理学科具有较大的抽象性，对所涉及的原子结构、磁场概念等知识，学生是不能直观地看到的，这就在无形中增加了学习难度。对于这些知识，尽管教师在上课时讲述了很多遍，学生仍不能真正了解，对课堂效率的提高没有积极影响。而教师在教学中借助多媒体技术后，可以将原子结构或磁场概念等知识做成动画，向学生展示。多媒体教学方式不仅可以增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生加深对关键知识的掌握程度，对学生日后的学习有着重要的帮助作用。

　　2.开展小组合作学习

　　为了提高课堂效率，教师在开展教学的过程中可以采用小组合作学习的模式。通过小组合作学习可以使课堂氛围变得活跃，从而将学生学习的主动性以及积极性激发出来。在高中物理教学过程中，教师在开展小组活动前，可以根据课堂内容向学生布置任务，并进行合理分配。教师还应引导学生在小组讨论中积极发言，树立学生的学习自信心。开展小组合作学习模式，不仅可以提高学生对物理知识的理解能力，还能培养学生的合作意识以及沟通能力。

　　3.开展实践探究

　　高中物理涵盖的知识面比较广泛，其具有大量抽象的理论知识，需要学生进行大量的实际操作。因此，在教学的过程中，教师不能单单重视理论知识的讲解，还要重视学生实践的具体操作。教师在安排学生进行实际操作的过程中，要增加实验的趣味性，使学生对动手实践充满兴趣。教师还需根据课本内容，尽可能创造实验的条件，从生活中寻找可以实验的器材，引导学生将物理知识运用到实际生活中。使学生在生活中遇到问题的时候，下意识地用物理思维解决问题。例如，教师在给学生讲解机械守恒定律的过程中，由于其具有较大的抽象性，使学生对守恒定律的本质理解并不清楚。为了解决这一问题，教师首先要优化原先的教学方式。在教学的过程中，不仅要将守恒定律的理论知识介绍给学生，还要通过探究性的实验，让学生进行实际操作，从而加深对能量守恒的认识。

　　通过以上策略，学生可以积极参加课堂学习，积极学习知识，逐渐养成良好的学习意识和学习习惯，加强对学习过程的理解，扩大学生的学习空间，为学生的学习奠定基础，便于学生学习理论，增强知识应用能力。

　　参考文献

　　[1]罗彦.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].科教汇（下旬刊），2020（02）：153-154.

　　[2]余志勇.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].当代家庭教育，2019（31）：83.

　　[3]陈淑丽.新课改下高中物理情感教育的实施探索[J].科普童话，2019（39）：26.