高雅

　　◆摘 要：在小学英语教学中，读写能力的培养包含两个方面，一是语言能力，二是写作能力。读写能力是小学英语教学的基本要求。基于此，本文就从小学英语教学入手，结合单元整体教学理念的应用，探讨读写教学的发展有效策略。

　　◆关键词：小学英语;单元整体教学理念;读写教学;实践策略

　　一、引言

　　对于小学英语教学而言，教材的编排是以单元为整体单位的，每个单元的教学主题是明确的，单元教学也是有科学性的。教师在教学设计时，可以结合单元设计理念，把单元看作一个整体，进行单元整体教学设计，确保单元教学的整体性。

　　二、在单元整体教学中明确培养学生的读写能力的目标

　　读写能力是英语学科学习的基础，也是英语作为一门语言性学科的基础能力要求。英语学科的读写能力要求包含看似简单，其实非常复杂，要求学生要达到准确表达、连贯表达、多样表达。

　　准确表达要求学生能够清晰、准确的表达出来自己的所思所想，要求学生要规范书写，并确保在读和写的过程中，对于英语知识中所包含的词汇、语法、短语、标点符号、句式等准确运用，还要能够确语篇结构清晰，逻辑完整，结构顺畅。并且在此基础上，达到语言形式正确，表达得体。连贯表达要求学生要能够在正确表达的基础上，达到语篇结构完整，前后语言逻辑关系流畅，能够在主题要求的基础上，合理安排语言逻辑，并能使用一些正确的衔接语或关联词，如“And”、“Andthen...”、“Or...”、“Maybe”……将语篇前后句子串联起来。多样表达要求学生要能够运用多种词汇、句型、语法结构完成读写任务，使用不同的从句等的复杂句式，内容更丰富，知识要点更多。

　　三、在单元整体阅读教学中培养学生的阅读综合素养

　　对于小学英语教学而言，阅读教是一个不可或缺的组成部分，是小学生英语学习的第一个重要关卡。在小学英语阅读教学中，教师需要结合单元整体教学目标，对小学生的阅读能力进行有效地指导和教育。帮助学生从会认到会读、到会连贯阅读，再到能够熟练阅读。并在熟练阅读的基础上，引导学生理解课文内容，掌握阅读要点，学习阅读的方法，并能够从更深层次的阅读理解中，切实地学会如何阅读，提高阅读综合素养。

　　例如在学习“Shopping”一单元的时候，教师就可以在课前，采取场景模拟的方式，即用多媒体，给学生还原超市购物的场景，鼓励学生在教室内开展情景对话和角色扮演游戏。鼓励学生自己分配角色，当售货员或者顾客。售货员可以向顾客提问：“CanIhelpyou？”顾客可以回答：“Thatsanicehat.Howmuchisit？”售货员回答“It’s$25”……或者，售货员可以推荐：“Ithinkredwouldbebeautiful.”并继续推荐：“Youcantryonthisreddress.”……如此，在对话训练中，学生能够感受到非常真实的购物體验，并能够在真正的购物对话场景中，学会非常多的日常交际对话用语，既能够有效地帮助学生掌握课文词汇、语法等的知识点，还能够提高学生的语言表达能力，促使学生学会如何在实际生活场景中运用所学的英语知识。

　　四、在单元整体教学中培养学生的写作素养

　　在单元整体教学的基础上，教师还需要适当的拓展，培养学生的写作能力。尤其是很多小学生在英语学习中，常常会出现心中的想法非常多，却因为词汇量不足或者不知道怎么用英语表达而导致无法写作，或者写作非常糟糕。对于这种现象，教师在教学的时候，要注重培养学生的词汇积累，并鼓励多掌握一些词汇、短语等的转换用法。例如“Ithink”和“Iguess”可以在一些条件下互换使用，如果不会写某一个单词，可以考虑换一种说法，如“dress”，可以用“skirt”来替代，“Shirt”可以用“coat”替换。如此，就能避免在遇到不会写的单词的时候，出现“词穷”的现象了。

　　另外，在单元整体教学中，教师还需要重视培养学生的写作能力，要尽量的让学生有更多的写作兴趣以及写作的意愿，并借助于有效的教学设计，引导学生有话可说，有话可写。例如在教学“Myfavoriteseason”一单元的时候，对于学生最喜欢的季节，很多小学生可能会直接简单的描述出来，如“Myfavoriteseasonisspring”、“Ilovesnowflakesinwinter”……但是，很多学生并没有完整的一个表述思维，更没有就这个主题去展开写一篇小作文的思想。教师就可以在教学这一单元的时候，用问题来引导学生，“What’syourfavoriteseason？”“Whydoyoulikethisseason？”“Whatdoyoulikemostaboutthisseason？”……用一系列的问题，引导学生建立完整的关于“favoriteseason”的思维。最后，教师再鼓励学生将自己喜欢的季节以及理由等详细记录下来，写作也就顺理成章了。

　　五、结束语

　　总而言之，小学英语教学，教师必须要有全局观的思维，融入单元整体教学理念，全面落实读写能力培养目标，切实提升小学生的读写能力，提高小学生的英语综合素养。

　　参考文献

　　[1]霍铁英，车铁彪.制定目标，整合内容：小学英语单元整体教学的实践[J].辽宁教育，2021（19）：3.

　　[2]徐文娟.小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践[J].中小学外语教学，2020，43（02）：5.