代国

　　◆摘 要：新课改的不断发展向小学语文教学提出了更高的要求，如何构建小学语文高效课堂已经成为广大语文教师重点研究的课题之一。而高效课堂的构建离不开有效教学模式的支持，这就要求广大语文教师必须立足于有效性教学的基本要求，致力于教学效率的提升，积极探索多元化教学策略，以便更好地顺应新课改的发展趋势。基于此，本文针对小学语文高效课堂与有效教学模式进行深入研究，阐述了具体的教学策略，以期为小学语文高效课堂的构建提供理论依据。

　　◆关键词：小学语文;高效课堂;有效教学

　　1引言

　　众所周知，语文教学在基础教育体系当中占据着重要的地位，从某种程度来说，语文教学是其他学科教学活动开展的前提基础，对于广大语文教师而言，只有贯彻落实有效性教学的基本要求，才能将语文教学的有效价值充分体现出来，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。但是，目前小学语文教学普遍存在教学质量和效率偏低的问题，这严重影响了语文教学优势的发挥。为此，语文教师必须认识到构建小学语文高效课堂的必要性，并通过有效的教學模式实现此目标，从而实现教学效益的最大化。

　　2转变师生角色，注重兴趣培养

　　学生一直都是语文教学活动的主体，要想构建小学语文高效课堂，首先就要落实教学主体要求。鉴于学生在传统语文课堂中的被动地位，广大语文教师当务之急就是对自身和学生在课堂中的角色进行重新定位，语文教师只有肯定学生的主体地位，并将学习的主动权交到学生的手中，才能最大限度的挖掘学生的内在潜能，从而促进教学质量和效率的提升。此外，语文教师还需要注重对学生学习兴趣的培养，利用趣味元素满足学生的兴趣需求，以此调动学生的积极性，从而为落实教学主体要求奠定良好的基础。例如，在教学《雪地里的小画家》时，教师可以引导学生进行绘画，让学生联想一下自己在生活中接触过的小动物，并对它们的“脚印”进行回忆，再通过绘画的形式展示出来，以此增强语文教学的趣味性，从而提高学生对语文教学活动的参与程度。

　　3优化目标体系，明确三维目标

　　教学目标是语文教师开展教学活动的“指明灯”，要想确保教学活动的高效进行，就离不开科学合理的教学目标。在新课改不断发展的影响下，传统的教学目标体系已经显现出了许多问题和不足，这就要求语文教师必须要对教学目标体系进行优化和改进，明确三维目标，通过三维目标的确定为学生的全面发展指明方向，从而促进学生核心素养的显著提升。例如，在教学《桂林山水》时，其中在情感态度和价值观这一目标维度上应落实合理化设计，要求教师加强对学生的引导，实现对《桂林山水》这篇文章的初步阅读，产生情感上的共鸣，体会桂林山水的优美风光，对桂林山水产生向往之情。之后再进一步要求学生细致全面地阅读文章，并在这次阅读中分析各语句所采用的写作手段，体会文章的用词巧妙之处。在《桂林山水》这篇文章中应用最多的写作手段就是比喻、排比，以各种修辞手段的合理应用来把桂林的山以及漓江的水的特征淋漓尽致地体现出来。在完成第二次阅读后，教师再要求学生对文章细细品读，和作者产生情感上的共鸣，体会作者所塑造的各种意境。同时，教师应注重创设合理的教学情境，提升学生想象能力，让学生想象自己正处于漓江之上，看到了什么样的情景，以此强化学生的想象能力。

　　4鼓励学生合作，构建生态课堂

　　实际上，高效课堂是一个动态的课堂，对于广大语文教师来说，只有确保语文课堂充满生机和活力，才能将学生的内在潜力挖掘出来，从而提高教学质量和效率。鉴于此，语文教师需要鼓励学生进行互动与合作，让学生在合作的过程中探索最佳的学习方法，并在互动的过程中达到集思广益的目的，争取在构建高效课堂的同时，也能突出学生的主体地位，从而获得理想的教学效果。例如，在教学《我爱你，汉字》时，教师可以引导学生对汉字文化进行合作探究，以造字规律作为切入点，让学生通过合作掌握汉字的结构特点，然后以此为基础，对汉字文化的发展进行研究，从而深化学生对文章内容的理解。通过合作学习，不仅有助于调动学生的自主性和积极性，而且还能拓展学生的学习空间，这对提高学生的学习质量和效率是极为有利的。

　　5运用信息技术，增强教学效果

　　要想构建小学语文高效课堂，前提就是要让学生积极主动融入学习过程中，改变被动学习的状态。因此，在教学工作中，教师应发挥出现代化技术的优势，借助现代化信息技术对语文教学资源进行动态化、直观化处理，促使学生掌握的学习资料更加生动，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能节省教学时间，从而获得巨大的教学效益。当前微课、微视频、慕课教学资源被更多教师和学生利用，深受师生的喜爱，其中微课的特征是时间短、具有较强针对性，在语文教学工作中采用微课资源，不仅能突破教学重难点，同时还会让学生对语文学习始终充满热情和主动性。而且微课的利用能拓展教学空间，教师会设计具有针对性的教学视频给学生观看，学生会利用业余时间实现碎片式学习、移动式学习。在后续教学工作中教师应落实小学语文教学工作信息化，利用信息技术把语文教学重点全面呈现给学生，帮助学生理解重点内容，提升学习效果。例如，当教师在为学生讲解《翠鸟》这一课时，为了让学生掌握“翠鸟”的习性，教师可以在授课之前利用多媒体技术收集“翠鸟”的视频，并将其制作成微视频，然后将其分享在班级群里，让学生通过观看视频的方式掌握教学重点，从而达到良好的预习效果。

　　6结语

　　综上所述，要想构建小学语文高效课堂，语文教师必须要从多个角度、多个方面入手，本文主要从学生兴趣培养、教学目标体系优化、合作学习模式构建、现代信息技术运用这四个角度进行了详细的阐述，当然还有更多的教学策略等待着教师去探索与发现，相信在不久的将来，我们定会实现小学语文高效课堂的构建目标，进一步将我国语文教学水平提升至一个全新的高度。

　　参考文献

　　[1]张英杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊，2021，4（17）：51-52.

　　[2]张丽娜.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].中国校外教育，2019，16（06）：121.

　　[3]陈永秀，王来有.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].新课程（小学），2017，12（05）：181.