郑妍红

　　◆摘 要：随着社会的飞速发展，信息技术水平也愈发提高，信息技术在各行各业都发挥出巨大作用，对小学数学课堂教学来说，信息技术的应用，可以推动小学数学课堂提质提效。小学数学教师应积极地通过运用信息技术手段，不断丰富教学方式，为小学生营造轻松快乐的课堂氛围，使学生对数学学科的学习兴趣日益高涨，提升学生的数学综合素养。本文主要对小学数学课堂教学中信息技术的应用策略进行了简单的探析。

　　◆关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;应用策略

　　信息技术应用于小学数学课堂教学是时代和教育不断发展的必然结果，一方面是因为信息技术发展势头迅猛，应用于课堂之中可以为小学数学课堂注入新的活力，让课堂教学不再枯燥压抑;另一方面是因为传统教学的弊端逐渐显露，传统教学将教师作为课堂主体，采用固定的教学模式，忽视了学生在课堂的主体地位，容易使小学生产生厌学心理，失去学习数学的兴趣。新课改的落实为信息技术融入小学数学课堂提供了机会，教师应积极落实新课改的要求，转变教学观念，自主学习信息技术，创新数学教学方式，来帮助小学生培养数学学习兴趣，构建数学思维体系。

　　一、信息技术在小学数学课堂中的作用

　　一是可以有效激发学生对数学学科的学习兴趣。小学生年龄较小，进入小学前，对于数学学科的正式教学接触的少之又少，由于数学知识较为抽象，专注力不高的小学生很容易就对其失去兴趣，而信息技术却可以改变这样的现象，通过不同的形式，让数学知识变得生动有趣，能很好地吸引小学生的注意力，进而提高他们的学习兴趣

　　二是可以提高小学生的课堂参与度，改善师生关系。传统的数学课堂教学，都是教师独自输出，为小学生灌输数学知识，填鸭式的教学会导致师生关系不平等，久而久之会让一些学生产生叛逆心理，从心理上和老师对立起来，进而也失去了学习的动力。信息技术的出现，可以让增加教师的教学方式，教师可以在课堂教学中创设互动游戏，让学生主动参与到数学课堂中，增加了和教师的互动交流，让小学生发现自己和教师在课堂上的地位是平等的，从而改善师生关系。

　　二、小学数学课堂教学中信息技术的应用策略

　　1.利用信息技术创设趣味式教学

　　教师可以在课堂导读和知识巩固两个环节中利用信息技术创设趣味式教学，由于数学学科的抽象性，小学生很难对数学提起兴趣，因此教师应该重视课堂导读环节，在这一环节中利用动画或游戏，来激发小学生的学习兴趣，活跃小学生的思维，从而提高小学生对课堂的专注力，为其营造一个趣味舒适的学习氛围。在知识巩固环节可以设计趣味性游戏，最后评出表现最好的学生，这样可以让小学生在一个良性竞争的环境中，加深其对数学知识的记忆。

　　例如，在教学一年级上册《位置与顺序》时，老师可以利用互联网找一段小动画，动画中有许多不同的小动物，他们在游乐园门口排队检票，教师可以在导读环节播放动画，在播放前设置任务，让学生仔细观看动画中小动物的种类位置与顺序，一会播放结束后回答老师的问题，动画结束后老师就可以问类似“谁拍在第一位？小兔子在第几位？小猫后面是谁？”的问题。将学生引入位置与顺序的学习中。在该课快结束的时候，老师可以设置游戏，将学生以小组为单位分开，一组学生决定排队顺序，另一组来按他们说出的顺序排队，教师来计时，看哪个小组排的又快正确率又高，最后评出最优小组。

　　2.利用信息技术创设情景式教学

　　情景式教学是小学数学教学中常见的教学方式，教师可以通过创设对应场景，让学生将数学知识和日常生活建立联系，而将信息技术融入小学数学的情境式教学中，如，利用多媒体播放相关场景的动画，或利用网络搜索教师所想营造的环境的音频，当学生在情境中进行学习时播放。这些可以让教师创建的情境更加真实，增加小学生的熟悉感，吸引小学生对课堂的注意力，从而提高课堂效率，情景式教学还能帮助小学生提高知识的实际应用能力，在生活中遇到需要数学解决的问题，可以积极主动地进行思考。

　　例如，在教学二年级上册《购物》一课时，老师可以为小学生创建超市购物的情境，利用多媒体播放幻灯片，模拟超市货架，让学生分别扮演收银员和顾客，在多媒体上可分为两个区域，左边是售货员区，是标价的商品;右边是顾客区，是各种面值的钱币，首先让扮演收银员的学生将“顾客”需要的商品拖入左边下方框中，然后让扮演顾客的学生选择应付的钱款拖入右边框中，最后让其他同学判断两边框中的东西是否等价对应，在教师设置的超市情境中完成对人民币的认识。

　　3.利用信息技术加强课后练习

　　课后练习是小学数学教学的重点环节，是课堂教学的延伸，也是学生掌握知识的途径。教师可以通过课后练习的完成情况来了解小学生的实际学习情况，知识掌握是否牢固，以此来不断改变教学速度和方式，最大限度地保证每个学生都可以跟上教师的教学进度，在信息技术不断发展的背景下，教师也应该与时俱进，创设更多类型的作业形式，来帮助小学生巩固课堂知识，提高课堂教学效率，教师可以通过微课手段，使学生的课后作业可以随写随交，教师也能及时给予批改反馈，学生通过老师的及时反馈，也能发现自己学习的不足，从而提高学生的自主学习能力。

　　三、结语

　　综上所述，信息技术在小学数学课堂教学中的应用越来越多，信息技术的渗透有利于小学数学课堂教学效率和质量的提高，也能促进小学生提高数学学习的兴趣和自主学习的能力。教师也要与时俱进，不断转变教学观念，提升教学水平，利用信息技术为小学生营造一个轻松高效的课堂氛围，促进小学生数学综合素养的提升，为之后数学知识体系的构建打好基础。

　　参考文献

　　[1]曹天世.信息技术在小学数学课堂教学中的作用研究[J].学周刊，2022（06）：9-10.

　　[2]張立军.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].试题与研究，2021（26）：159-160.