苏菲菲

　　◆摘 要：在小學阶段开展数学课程教学时，需要对学生探究能力和自学能力进行科学培养，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，推进现代教育发展。本文综合探究数学教学的具体策略，希望能够对学生自主学习进行有效的引导，提升学生数学素养。

　　◆关键词：小学;数学教学;自主学习

　　一、引言

　　小学教师在实施数学课程教学时，对学生自主学习进行科学引导具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，强化学生数学技能，并对学生实践应用能力和逻辑思维能力进行科学训练，强化学生数学素养，使其教育工作能够高度满足素质教育发展需求。

　　二、激发学生兴趣

　　通常情况下，数学课程具有较强的逻辑性，而小学生的理解能力相对薄弱，对数学学习存在一定的畏难情绪，会对学生自主学习造成很大的影响，在该种状况下，教师需要强化学生学习兴趣，使学生对数学学科的独特魅力具有充分的理解，教师需要结合教材文本开展教学活动，同时，还需要对其教学内容进行有效拓展，强化学生数学学习兴趣。教师在具体讲解数学知识时，可以向学生进行科学家故事的简单介绍，确保能够对学生自主学习进行有效激励。教师在具体落实教学活动时，首先需要进行教学过程的科学设计，以游戏形式讲解数学难题，使学生在解答数学问题的过程中可以产生较强的成就感，同时，教师还需要引导学生将游戏和数学有效结合，该种方式的合理应用可以对学生数学兴趣进行有效激发[1]。例如，教师在引导学生学习概率的内容时，需要和骰子游戏有效结合，引导学生探究在掷骰子过程中的输赢概率，确保学生能够进一步理解概率的本质，然后在教学中引入概率知识点，通过科学应用该种方式，可以使学生更为深刻的理解相关知识点，确保学生可以对骰子游戏和概率问题有效结合，使学生能够更为全面的理解概率内容。

　　三、创设问题情境

　　数学教师在具体创设问题情境时，首先需要进行良好教学氛围的合理营造，在具体实施教育工作时，教师需要给予学生充分的尊重，如果发现学生存在错误看，教师不能简单批评，而是委婉的指正，同时还需要对学生进行有效鼓励，确保学生能够积极表达个人观点。通过科学应用该种方式，可以对学生自学兴趣进行有效激发，确保学生能够主动参与自主学习。小学教师在具体实施数学课程教学时，需要对学生的注意力进行科学引导，结合学生心理需求开展教学活动，引导学生主动探究，进而实现学生自学能力的有效提升。例如，教师在实施观察物体一课教学时，可以利用相关教具，引导学生基于不同角度观察同一物体，并组织学生对自己观察到的图形进行深入交流，然后引导学生探究：同一个物体，为什么会从不同角度看出不同的形状？对学生兴趣进行有效激发，引导学生对其进行自主思考。与此同时，教师还需要对其教学内容进行有效的拓展延伸，使其课堂教学和学生现实生活有效联系，要求学生在课余时间观察物体，根据看到的样子判断物体摆放的具体方式。通过该种方式，可以使学生更为全面的理解所学知识，与生活实际有效结合，同时还可以对学生探究能力进行科学锻炼。

　　四、优化课堂设置

　　为了对学生自主学习进行有效的引导，教师需要进行教学过程和教学目标的科学设计，确保能够合理优化教学过程，使学生的能动性得到充分发挥。例如，教师在讲解负数的概念时，在具体实施课堂教学活动之前，引导学生对其课堂内容进行预习，此时，为了对学生预习效果进行有效保障，避免学生盲目预习，教师需要提前制定预习目标，合理设置预习问题。此时，学生为了完成预习目标，需要自主探究教材内容，基于目标指导，能够有效提升运行效果。教师在具体实施课堂教学，需要进行课前提问，对学生预习成果进行验收，并结合学生预习的具体情况概括和总结负数的概念，然后引导学生进行小组探究，分析课后练习题，确保学生能够充分掌握正负数的相关知识，在完成小组探究之后，教师还需要科学验收学生学习成果，并对其进行再次总结，通过该种方式，能够有效提升学生的能动性，强化学生自学能力。

　　五、注重实践应用

　　数学学科具有较强的实用性，小学教师在实施数学课程教学时，通过引导学生自主学习，不仅可以使学生对教材知识进行更为深入的学习，同时，还可以使其应用所学知识解决现实问题，确保学生能够积极参与学习。教师在具体实施课堂教学时，还需要对其实际应用加强重视，联系生活实际开展教学内容，引导学生分享现实生活中的具体案例，对学生的主动性进行有效激发，同时还需要进行客户任务的合理设置，引导学生进行实践操作，使学生对课堂教学内容具有更为深刻的体会，进而使其课堂教学实现理论结合实际，对学生学习兴趣进行有效激发[2]。例如，在进行长方形面积的相关内容教学时，教师通过进行课堂了解，可以使学生初步了解计算长方形面积的公式，然后合理设置客户任务，要求学生对自己卧室的面积进行计算，时期教育工作实现理论结合实践，学生在学习该部分内容之后，可以轻松计算图形面积，同时还可以对其现实生活中的相关问题进行有效解决，确保学生能够积极参与自主学习。

　　六、结束语

　　小学教师在实施数学课程教学时，通过激发学生兴趣，创设问题情境，优化课堂设置，注重实践应用，可以对学生自学进行科学引导，确保学生能够主动参与数学学习，对其数学知识体系进行合理优化，提升课堂教学效果，推进现代教育发展。

　　参考文献

　　[1]张佃利，张金磊.浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].国际教育论坛，2020，2（10）：81.

　　[2]刘一勋.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习探讨[J].新一代：理论版，2021（05）：182-182.