◆摘 要：小学语文教学更注重学生自身逻辑思维的培养，并需要学生综合所学内容能够灵活的输出应用。基于此，思维导图在小学语文阅读和写作教学中能发出重要的作用。而小学语文作为学生认识世界、描绘生活的重要基础学科，学生应从语文教材文本中汲取相应的阅读与写作技巧，从而丰富自己的语文想象力。因此教师应把思维导图融入到多元化语文教学模式之中，以帮助学生快速掌握语文学习的方法。
◆关键词：思维导图;小学语文;有效应用
思维导图教学法更注重小学生的语文结构理解，因而教师应把日常的语文教学与学生的学习习惯培养相结合，以制定循序渐进的语文教学方案。同时教师应让学生从生活化视角出发，来体会思维导图在语文教学中的灵活应用技巧。而教师应根据学生的实际学习情况，来引导学生学会通过阅读来还原作者的写作提纲，并根据文本写作背景来揣摩作者的写作思路。并让学生逐步把阅读学习与写作创作有机结合，以掌握思维导图式语文学习特点。
一、思维导图在小学语文教学中应用的意义
1.拓展学生的语文学习思路，集中其课堂学习注意力
由于小学生的自我约束力相对较弱，其语文知识视野相对狭窄，这就给语文课堂教学带来了一定的难度。因而教师可以把枯燥的课堂教学内容转化成趣味式教学互动，从而帮助小学生快速进入语文学习状态。而思维导图则能引导学生根据文本的写作思路、线索，来帮助学生学会深度学习、创新思考。例如：教师在给学生讲述《大青树下的小学》时，学生可以从思维导图的视角出发来有感情、分节奏式阅读文本。教师可以引导学生从“早晨”、“上课了”、“下课了”这一时间顺序来让其掌握作者的写作框架，并以“绚丽多彩”、“鲜艳”、“飘扬”、“安静”等词语来帮助学生构建文本思维导图。这样才能快速集中学生的语文学习专注力，有效提升语文课堂教学的效率。
2.有助于构建和谐的师生关系，营造浓厚的语文学习氛围
良好的师生关系能够促进小学生更快速地融入到语文的教学情境之中，从而让学生根据教材文本来体会优美语句、形象词语所表达出的丰富内容。传统的小学语文教学方式让学生养成了亦步亦趋式固化学习思维，而思维导图式教学方式则能够帮助学生突破思维定式，敢于挑战权威提出自己个性化的观点。这样才能培养小学生的语文思维，以开放式、互动式教学方法来营造浓厚的语文的学习氛围。比如：教师在给学生讲述《火烧云》这篇文章时，教师通过思维导图来学生通过图片观赏、互动交流方式，来直观地观看体会“火烧云”的场景。同时教师引导学生回忆自己在实际生活中所观见过的趣味“云彩”，并分享给其他学生，进而联系本篇文章进行对比思考。
二、思维导图在小学语文教学中有效应用的策略
1.合理运用信息化教学方法，来打造趣味式思维导图语文教学课堂
由于小学生对于图形式、结构式内容兴趣十足，因而教师可以借助信息化教学方法来帮助学生同构思维导图来直观感受语文文本内容。同时在小学生实际阅读的过程中，教师应帮助以信息化网络教学平台为桥梁来营造良好的师生关系。比如：教师在开展口语交际课“讲民间故事”时，可以运用信息化教学方式来让学生联系教材所学的《猎人海力布》来构建阅读思维导图，以掌握讲故事的技巧。并通过科学的口语讲述框架来让学生用自己的语言来复述教材中的故事，进而为学生自主思考、灵活运用思维导图增强自身语文综合素养奠定基础。
2.转变教学思维、实施语文单元主题式教学模式
小学语文单元主题教学法能够让学生明确学习目标，并根据单元教学主题来掌握不同的学习技巧。因而思维导图教学法能够让学生把单元教学主题，以更科学的框架、更清晰的层级关系，来明确单元学习任务以提高学生的课堂学习效率。同时教师应结合语文课内外知识，为学生整合语文学习资源以助使其掌握思维导图勾画的技巧，并通过群文阅读式教学法来强化训练学生学习意识。例如：教师在讲述“说明文”这一单元内容时，可以通过思维导图来让学生理解说明文的写作特点，并把举例子、列数字、打比方等说明方法通过导图来加深学生的理解，进而有效提高语文课堂教学效率。
3.科学设计语文“随文练笔”内容，打造读写一体式语文教学模式。
小学语文教学课堂“随文练笔”更注重学生自主学习积极性的培养，即小学语文教学需要从学生知识输入与应用输出方面入手，来强化学生的语文综合应用能力。而“随文练笔”则需要小学生更清晰的语文阅读逻辑，并通过自己的学习体验来展开合理想象。因此教师应以思维导图作为学生读写学习的重要方式，并学会掌握读后续写、写作提纲列示的技巧。例如：教师在寓言故事“读后续写”教学中，可以帮助学生建立文本思维导图，并结合导图来展开合理想象，从而提高学生的课堂学习效率。
三、结语
总之，思维导图在小学语文教学中的有效应用是素质化教学的重要路径。因而教师应结合学生的实际学习基础，来针对不同的教学内容设计差异化语文教学方案。并让学生根据思维导图来学会把语文阅读与写作相结合，以创新学生的学习方法、拓展其语文学习思路，实现高效学习的目标。
参考文献
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