姚菊香

　　◆摘要：素质教育背景下，小组合作学习成为了一种常见的课堂模式。当前，小学数学教师已将小组合作学习引入课堂，这种学习模式改变了数学课堂氛围，因此具有重要的价值和意义。本文站在数学课程改革角度，阐释小组学习在数学课堂应用过程存在的主要问题，并指出修正的策略，希望能够切实提升数学课堂质量。

　　◆关键词：小组合作;数学教学;小学生

　　一、引言

　　小组合作学习将学生作为核心，教师作为引导者而展现的一种课堂活动。与传统学生独立学习相比，小组合作学习更有利于激发学生学习热情，促进学习任务和目标完成。小学经常会遇到数学难题，并且通过独立思考很难解决，合作学习是一种融合学习模式，不同学生思维能够相互碰撞，因此可以提升学生的思考深度。

　　二、小学合作学习在实施过程中存在的主要问题

　　（一）小组划分考虑不全面

　　小组合作學习是教师组建的，其组建的依据是课堂教学任务和学生数学成绩，组建的对象是班级内的所有学生 。具体来说，教师按照成绩高低将学生进行排名，每个小组中包含成绩优秀、中等、较低的学生，不同层次学生在组内能够形成互补、互助，最终提升小组学习水平。这种小组划分的方式不具有全面性，主要是因为教师没有全面考虑学生个性差异、思维差异、数学学习能力差异。分组的不全面性容易导致各种问题，比如学生交流障碍、配合不当、分工模糊等问题。

　　（二）小组学习目标和任务不合理

　　个人学习过程需要学生具备较强的理解能力，教师设计的学习的目标以及任务取决于学生个人水平。小组合作学习需要组内学生相互配合，教师设计的学习目标和任务取决于小组综合水平。当前，教师安排的学习目标与任务不合理，具体表现为任务过难或者过简单。题目难度较高，不仅会降低小组学习的积极性，同时还会使学生望而却步。题目过于简单不仅难以体现合作的价值，更达不到锻炼学生的目的。

　　（三）教师对小组监管不当

　　尽管小组合作学习与传统的课堂学习具有较大的差别，小组合作学习以学生为主体，但是并不意味着教师可以完全放手。当前，在实际的教学中，很多教师对小组合作学习监督力度不够，导致学生态度比较散漫。小学生的自制力需要不断提升，教师如果放手让学生自主合作学习，则很容易出现偏离主题等问题，彻底影响课堂质量。

　　（四）小组合作学习效果评价不规范

　　部分数学教师在对小组合作学习进行评价的过程中，无论是对小组成员还是对小组整体，评价不规范。导致该结果的根本原因是教师评价态度不端正，认识评价过程浪费时间，能省则省。评价的不规范性不仅会破坏学生对教师的信任度，而且也降低了学生学习的积极性。

　　三、小组合作学习在数学课堂应用的具体措施

　　（一）明确小组合作学习中学生分配基本原则

　　教师在对学生进行分组的过程中，应该保证全面性以及科学性。全面性主要是指教师综合考虑学生的数学成绩、个性特点、数学能力等，科学性主要是指教师在明确学生差异的基础对学生进行分类。通过分类之后，班级中的每个小组综合学习水平以及能力差异不大，除此之外小组中的学生个性能够互补。最后，教师还要为小组选择一名性格较好，数学能力较强的学生做小组长，教师也可以鼓励小组自主选择组长。

　　（二）保证小组合作学习目标以及任务的合理性

　　教师要站在小组合作学习的角度设置小组学习目标以及任务，其难度要根据学生的基础以及小组的综合水平确定，保证难度适中。学习目标以及任务应该与小组综合水平挂钩，只有这样才能发挥合作学习的价值，对学生也能起到锻炼的目的。

　　（三）教师适时引导和干预

　　小组合作学习不是学生的事情，教师要把控整个过程，当发现学生出现精力不集中、态度不认真、偏离学习主题时，教师要适时的进行引导和干预。具体做法是教师在班内走动，倾听小组交谈的内容，并对小组学习中出现的问题进行及时记录，当学生偏离学习主题时及时给与干预，将学生注意力引回正轨。当然，如果学生在学习过程中产生困惑，小组合作学习难以解决，教师可以适当的给与建议，启发他们继续思考和探索。

　　（四）重视小组合作学习效果评价

　　小组合作学习的最终目的是提升学生的学习效果，教师不仅需要了解学生合作学习过程，而且也要了解学习结果。一般来说，具体的做法是，教师可以依次对小组学习过程、学生小学态度、学习方法、学习任务完成情况进行评价，在评价的过程既要以鼓励为主，又要让学生认识到自己的问题，并在今后的学习中查漏补缺，提升数学综合素养。

　　四、结束语

　　小组合作学习是一种集体性学习过程，能够集中组内学生智慧，提升学习深度。本文首先分析了小学合作学习在数学课堂应用中存在的主要问题，包括小组划分不科学、小组学习目标和任务不合理、教师对小组监管不当、小组合作学习缺乏效果评价。其次，本文提出了小组合作学习实施的具体措施，教师明确小组合作学习中学生分配基本原则、保证小组合作学习目标以及任务的合理性、教师适时引导和干预、重视小组合作学习效果评价。

　　参考文献

　　[1] 姜雪. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上），2018（07）：148-148.

　　[2] 张明，谷雪娟，蔡福玲等. 小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J]. 亚太教育，2016.