简生琼

　　◆摘要：新课程标准下，小学语文教学迎来了新的变化，核心素养成的培养成为了小学语文教师的共同教学目标。小学语文是小学阶段的基础学科，阅读则是语文教学中的重点。在阅读教学中教师应引导小学生掌握阅读的方法，注重阅读积累。同时，教师也应积极探索小学生语文核心素养的培养方法，以为小学生未来的发展奠定基础。本文主要探究了阅读教学中小学生语文核心素养的培养方法，以供参考。

　　◆关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;影响因素;培养方法

　　1 引言

　　新课程标准下明确指出小学语文教学需要着重培养小学生的基本语文素养。小学语文核心素养包含了语言表达能力、阅读理解能力、文化感受能力与思维发展能力四个部分。在小学语文阅读教学中培养小学生的语文核心素养需要教师及时的革新教学理念，转变教学思维，将小学生作为课堂的主体，注重小学生个性化的发展需求，以强化小学生的阅读意识，提升小学生的阅读水平。

　　2 简析阅读教学中影响小学生核心素养的培养因素

　　传统的教学理念与传统教学模式已经持续了多年，对教师的影响较为深远。特别是一些年长的教师，多年的教学习惯与教学思维已经养成，一时之间难以改变，对于新理念需要接受的时间。因此，部分小学语文阅读教学中依然有传统教学的影子，注重知识的讲解，忽视了小学生的需求，导致课堂氛围压抑，阅读学习的过程枯燥，小学生对于阅读学习的兴趣不足。在此背景下，小学生的语文核心素养难以得到有效的发展。

　　3 简析阅读教学中小学语文核心素养的培养方法

　　3.1制定“一课一得”的教学目标

　　“一课一得”指的是在一堂课中教师需让学生有所得，能够掌握一个知识、理解一个问题，领悟一个道理。小学语文阅读教学中，部分教师只是简单的讲解课文知识，并未关注小学生的收获与需求。因此，教师应将“一课一得”作为阅读教学的目标，在教学中侧重于小学生的能力培养，也需结合具体的阅读内容，设计趣味的活动，让小学生能够在兴趣的活动中发展自身的能力，提升自身的核心素养。

　　例如：以《父爱之舟》为例。此篇文章的语言朴实，但朴实的语言里面却饱含着父亲对于儿子深深的爱以及儿子对于父亲爱与感激之情。教师可以先让小学生通读文章，引导小学生思考文章中一共描述了几件事？课文分结果场景进行描述，哪个场景最令你感动？从这些事中我们感受到了什么，给我们怎样的启示？在小学生思考的过程中，教师要注重对小学生的引导，以帮助小学生从文章的阅读之中感受到父爱的平凡与伟大，感受到作者对于父亲的感激与爱，使小学生能够学会感恩父母，懂得孝敬父母，能够体谅父母的不易。之后，教师可以组织小学生们谈谈自己的父亲，向大家介绍自己父亲的特别之处以及自己与父亲之间发生过的记忆深刻的事情，以进一步的激发小学生的内在情感，帮助小学生更深入的理解文章，理解作者的情感。

　　3.2创新教学方式

　　小学生的年纪较小，自我控制力不足，容易受到外界的干扰，只在自己感兴趣的事情上集中注意力，这为小学生语文核心素养带来了困难。为吸引小学生，让小学生有主动阅读的兴趣，教师应积极的创新教学方式，让小学生能够主动参与到语文阅读中。教师借助信息技术提升小学语文阅读课堂的趣味性，丰富阅读课堂的内容，让小学生能够在阅读课堂中主动参与，集中精神，以在阅读教学中提升小学生的理解能力。

　　例如：以《海上日出》为例。海上日出别有一番美感。为让小学生能够感受到海上日出的美，教师可以在课前搜集关于海上日初的视频，并对其视频的内容进行剪辑，以视频的方式给小学生呈现海上日出的全过程。生动、精彩的视频能够对小学生形成强大的吸引力，也能激发小学生的阅读兴趣，让小学生主动投入到阅读中。同时，将信息技术引入到课堂之中，不仅能够帮助小学生深入理解文章，提升小学生的思考与理解能力，也能培养小学生的阅读能力与阅读习惯。

　　3.3注重文化渗透

　　人文性与文化性是语文学科的基本特征，小学语文学科中蕴含着丰富的传统文化。因此，小学生文化素养的培养应成为语文阅读教学的重要目标之一。教师在小学语文阅读教学之中，应积极为小学生创设文化环境，以丰富小学生的文化体验，让小学生在阅读课堂中接受文化熏陶，建立文化自信，增强对我国传统文化的认同感，并在文化的熏陶中形成优秀的道德品质，形成正确的文化趋向。

　　例如：以《圆明园的毁灭》为例。在小学生阅读文章之前，教师可以引入关于圆明园建设的介绍与其建设的历史故事。圆明园位于北京，被誉为“万国之园”，是一座拥山抱水、气象万千的古典园林。接着，教师可以简要介绍圆明园的建筑特色与建筑文化，以帮助小学生了解我国传统的建筑文化，增进小学生对于传统文化的了解，使其能够感受到传统文化的魅力。在阅读教学中增强文化渗透，不仅增强小学生的文化自信，也能实现传统文化的传承与弘扬，让小学生自觉的承担起肩上的責任，积极弘扬传统文化。同时，传统文化的引入，也能激发小学生的爱国情感，使其能够热爱祖国，立志为祖国的美好明天而努力。

　　4 结语

　　综上所述，阅读是小学语文教学中的重点组成部分，在小学语文教学中培养小学生的语文核心素养，需要教师以语文核心素养为基础，设计教学方案，变更教学策略。教师应在阅读教学中，注重文化的渗透，制定明确的教学目标，加强对小学生阅读习惯的培养，让小学生能够将阅读作为一种爱好和习惯，使其能够在阅读之中有更多的积累与收获，促进小学生语文核心素养的发展。

　　参考文献

　　[1]杨慧青.关注阅读，践行核心素养—— 基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探[J].课外语文，2018（09）：136.

　　[2]朱柯珂.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革探究 [J]. 新课程（上），2017（05）：143.

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