李娜

　　◆摘要：随着时代的发展以及双减政策的落实，在小学数学教学中要不断紧随时代的发展需求，落实双减政策，让学生习得相关知识内容的同时，也让学生真正的意识到作业的魅力，缓解学生在学习中的压力。本文先分析小学数学作业设计现状，接着提出双减背景下小学数学作业设计的相关对策，进而更好地优化作业效果

　　◆关键词：双减;小学数学;作业设计;策略

　　作业是学生开展自主练习的一种方式方法，通过作业的形式，能够帮助学生对知识进行巩固学习，让学生习得相关知识内容的同时，也增强学生的思维能力，深化对知识内容的理解，更好的提升教学质量。双减下小学数学教育教学中注重设置弹性的作业，强化作業的趣味性、层次性、针对性，以此让学生在完成作业当中巩固所学的知识内容，提升数学素养。在双减政策下，作业的设计要减少机械性的重复，不仅要减轻学生的学习负担，也提升作业的完成质量，以此更好的促进学生综合素质的发展。

　　一、当前小学数学作业设计现状

　　（一）缺乏层次性，不能满足差异性需求

　　在平时的课堂教学中，教师会考虑到学生所存在的差异，对待每个学生。但是在作业设计时却往往忽视这一点，很难能够设置差异性的作业，教师往往会一视同仁，或者仅仅在作业量方面，会考虑到个别学生的需求。但是并没有从学生的数学作业能力去思考作业的设计。对于学生来说，作业的压力并不是简单的量多、量少，更多的取决于学生自身的作业能力。在传统的作业布置中，往往缺少层次性，并不能很好地满足学生作业当中的需求。

　　（二）忽视学习能力的培养

　　随着新课程教学理念的提出，对于学生的学习能力提出了较高的要求，很多教师都思考如何在45分钟内更好地提升学生的各项能力，这是教师在教育教学中所追求的目标和方向。为此，这需要充分发挥作业的设计对学生各项能力的锻炼。但是从当前作业设计的实际情况来看，小学数学作业并没有发挥其优势，作业的设置往往都是用加深对知识内容的学习，并没有将重点放在对学生能力的锻炼。

　　（三）作业形式枯燥乏味

　　在当前教育教学中，寓教于乐已经成为教师教学的目标，在课堂教学中往往会听到学生的笑声，引导学生在轻松愉悦的氛围当中进行知识的学习。但是也会发现，一些学生在做作业时抓耳挠腮，非常的痛苦，尤其是单调机械的练习，已经成为学生较为沉重的负担，不能有效的激发学生的学习兴趣，学生也没有感受到学习给自己所带来的乐趣。

　　二、“能有效的激发学生的学习兴趣，学

　　（一）设计弹性作业，提供更多选择性

　　在以往的专业当中，往往是开展一刀切的形式，学生必须在一定的时间内完成规定的作业，缺乏层次性，学生也没有自主选择的机会。对于学习基础比较差的学生，只能选择抄袭或者是应付的方法，并没有真正的发挥作业的价值。为此，在双减政策下，小学数学作业设计中教师要能够考虑到学生所存在的个性差异，对于不同层次的学生设置有区别的作业，提出不同的要求，设置不同的作业内容。例如，在学习数学《乘法口诀》的相关知识内容时，对于基础比较好的学生，要求能够熟练的背诵乘法口诀，寻找规律完成相关的习题。而对于比基础比较差的学生，则可以通过查阅乘法口诀的方式来完成相关的作业题目。通过为学生设计有层次性数学作业，让学生根据自己的能力来完成作业，可以提升学生在数学学习当中的自信心。此外，要注重在作业内容上进行分层，可以让学生自主的选择。例如，在学习《小数的加减法》相关知识内容时，可以为学生准备20道计算题，让学生在这20道题当中选择五道加法和五道减法题，可以使用口算，也可以使用列竖式的方式。通过这样的作业设计，能够更好地提升学生的自主性，对于简单的题目，可以口算，具有难度的，可以竖式，让每个学生都能够在原有的基础上有所提升。

　　（二）融入生活实际，提升自主学习能力

　　小学数学教学中要能够认识到数学知识与学生的实际生活之间具有紧密的联系，将所学习的知识内容应用到实际生活当中才更加具有意义。为此，在双减政策下，小学数学作业的设计要与学生的实际生活相融合，基于学生的认知水平设计出具有一定实践性性和探索性的题目。通过设置探究实践型的作业，与学生的实际生活相融合，不仅丰富了作业的形式，也能够更好的彰显作业的价值，进而提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

　　（三）突破重难点，强化针对性

　　双减政策下作业的设置要帮助学生攻克重难点，教师要能够设定有针对性的作业，让学生通过对作业的反复思考，提升学生的学习情况。在对作业进行设计时，要尽可能的减少作业的量，不要涉及过多的难题，这样才能够更好的提升学生的积极主动性。此后再搜集这一类的应用题目，让学生练习分数的加减法运算。在作业当中设置对比性的练习，真正的突出练习中包含的知识的本质，准确的掌握知识内容，进而提升学生的学习效果。

　　（四）强化趣味性，提升作业质量

　　双减政策下，小学数学作业的设置要能够考虑到学生的年龄特点，在作业设置当中，要增加趣味性的内容，避免机械重复的问题，尽可能的减少学生在学习当中的负担。在生活当中寻找旋转的一些现象，以此更好地加深学生对知识内容的理解。通过趣味性作业的设置，能够强化学生参与到知识学习的积极性，也能够更好地提升作业的完成质量。

　　三、结语

　　总之，在当前双减政策下，小学数学教学中要真正的转变教育教学理念，对作业进行优化设计，避免重复性的作业内容，真正的减轻学生的学习负担，进而更好的发挥作业的内容，促进学生健康的成长。小学数学教学中还要不断探索作业优化设计策略，以此更好的优化教育教学效果。

　　参考文献

　　[1]胡庆芳.“双减”背景下作业设计的问题分析及标准建构[J].基础教育课程，2021（24）：4-8.

　　[2]周序，付建霖.“双减”背景下如何实现课堂教学的应教尽教[J].中国教育学刊，2021（12）：1-5.