李雅敏

　　◆摘? 要：在现代语文的新课程标准中，口语交际是语文教学中的一项重点内容。人与人之间的沟通离不开口语交际。小学阶段是学生语言发展的黄金时期，所以小学语文教师应充分引导好学生的口语学习，激发学生的口语潜能，锻炼学生的思维能力，为学生今后的人生发展奠定基础。因此，本文着重对小学语文教师如何更好地开展口语交际教学展开探究分析。

　　◆关键词：小学语文;口语交际;教学分析

　　一、引言

　　随着科技的发展，教育也在不断地推陈出新，日益进步。在社会生活中，教育一直是社会各界人士讨论热门话题，人们对教育的要求不断提高。在现代化教育教学中，教师应更加注重培养学生的综合能力，而口语交际能力作为各项能力的核心部分，小学语文教师应予以充分地重视，寻求有效的教学途径来提高学生的口语交际能力。

　　二、口语交际在小学语文教学中的重要性

　　口语交际能力不仅要求学生需有灵活的语言组织、表达、运用能力，还需要学生有良好的语文思维能力，可以说通过口语交际能直接反映出学生个人的语文文化素养及实际交流能力。交际作为人与人之间交流沟通的最主要的方式，其不仅有诸多的言语准则还有其必备的言语交流及技巧技能。得体的语言往往能使人如沐浴春风，反之，不恰当的言语会伤害到他人的心灵。个人口语交际的强弱直接影响着自身与他人的相处状态，如在一些重要的谈判场合中，个人的口语交际能力直接决定了谈判的结果。在小学语文教学中，口语交际能力是评判学生语文水平的重要依据，在口语交际的教学中，其涵盖了基础知识、文字表达、实际运动等多项语文内容。因此，学生语文水平的高低与口语交际能力的强弱息息相关，相辅相成。学生良好的口语交际能力不仅能使自身在语文的学习中如鱼得水，而且亦能使自身在人际交往中能从容不迫，淡定自若。

　　三、当今小学语文口语交际教学中的存在的问题

　　一直以来，受传统教育理念的影响，在现下的小学语文教学中，教师更加关注学生的语文成绩，在教学的过程中，也更侧重中学生字词句的教学，逐漸将语文学科演变成一门“死记硬背”的学科，使学生的理解能力、语言文字运用能力皆有所欠缺。而另一方面，随着教育部门对小学语文新课程标准的不断完善，大部分小学语文教师已逐渐意识到语文核心素养的重要性，开始在课堂教学中注重培养学生的语文素养。但据调查结果表明，小学语文教师主要从阅读和写作这两方面来培养，相较而言，口语交际这部分的教学显得有些仓促，不够全面，并未完全激发出学生的口语学习兴趣，且学生对口语交际学习内容关注度亦不够高。

　　四、小学语文口语交际教学策略方法

　　（一）创设具体的交际情境，激发学生的学习兴趣

　　创设教学情境是教师教学中常用的教学手段，通过教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣，增加学生学习的主观能动性。情境化教学模式虽然能给教师带来一定的教学优势，但教师创设的课堂情境应具有科学性、适宜性，符合小学阶段儿童的认知能力。小学语文教师可以利用情境化教学模式，整合教材，在具体的教学情境中渗透口语交际的教学理念。

　　例如，在“请你帮个忙”和“打电话”的口语交际教学中，教师应根据不同的交际内容来设定不同的交际情境。在“请你帮个忙”中，教师可以还原生活中的一些具体场景，如问路、借东西等，来锻炼学生的交际能力。在实际交流实践中，让学生掌握“请问”“您好”“谢谢，不客气”等礼貌交际用语，从而使学生掌握礼貌用语的交际原则。而在“打电话”的交际情境中，教师则需引导学生说话需清晰，表达需有条理性、完整性。“打电话”是现代人们日常生活中主要的联系方式之一，教师以此内容来设计口语交际的教学情境，能使学生倍感亲切。在情境的交流中，教师逐步引导“打电话”首先需向对方作自我介绍，说出自己的名字，其次再向对方说明自己来意，表达清楚自己的观点。让学生在具体情境中，逐步提升自身的语言组织能力、表达能力。

　　（二）游戏化教学，促进学生的口语交流

　　学生作为教学中的主体，教师应遵循儿童身心发展的规律，在教学中能够“投其所好”，学生的学习效率便会大大地提升。游戏是学生童年时期的主旋律，因此语文教师将口语交际教学与游戏相融合具有一定的可行性和时效性。

　　例如，在《我说你猜》的口语交际中，语文教师就可以运用游戏化的教学模式。首先，教师先准备一些卡片，卡片上写上一些动作或者动物的名称，然后再把学生分成两人一组进行合作，一位学生抽取卡片，根据卡片上的提示，这位学生需自己的语言向队友进行表达解释，然后队友猜测卡片上的内容。学生一个个积极踊跃，竭尽所能地组织语言表达，想尽办法让自己的队友猜出正确的答案，就连平时一些不太爱发言的学生也热情高涨，积极投入到游戏环节中。队员双方在游戏交流的环节中，其语言表达准确度、完整性都在不断地提高。

　　因此，通过游戏教学，学生的口语潜能被不断地激发。学生在参与游戏的过程中，其自身会想法设法，从事物的各个方面来进行阐述表达，在无形中便锻炼了自身语文字词句运用能力，从而加强了自身对语言的感知能力。

　　五、结束语

　　总而言之，口语交际渗透在人们生活中的方方面面，在小学阶段的口语交际教学中，教师其自身先要认知到口语交际教学的重要性，再通过一些具体的教学方法来潜移默化地引导学生，在循序渐进中使学生掌握口语交际的技能。

　　参考文献

　　[1]陈勇智.新课改下小学语文口语交际教学新思考[J].考试周刊，2021（61）：25-27.

　　[2]李双莲.打造活力课堂——小学语文口语交际课堂教学的有效性探讨[J].试题与研究，2021（21）：9-10.