胡玲

　　◆摘? 要：随着新课程改革的不断推进，发展学生的学科核心素养成为语文界的热议话题和努力方向，对事物的正确接受始于对科学的真正理解，而科学知识的获得必然离不开语文。高中议论文教学作为语文教学的重点，在培养学生的语言建构与运用这一素养中发挥极其重要的作用，但与此同时，议论文阅读和写作也是师生教与学中的难点。提高学生议论文写作的能力绝不是一蹴而就的事情，本文主要就基于核心素养下的议论文教学的意义和提升的有效策略展开探讨。

　　◆关键词：议论文;情境;说理辨析;高中语文

　　基于推进议论文教学教材建设过程中所积累的突出问题和学科核心素养，作者就议论文在中学语文教学推进过程中，学科核心素养指导下的议论文教法学法的构建进行了深入的研究。

　　1基于核心素养下的议论文教学的意义

　　1.1有利于大大提高中学生的逻辑思维表达能力

　　议论文实际上是在议论道理。它主要是想表达一个真理或提升一种品质。在学科核心素养的教学影响下，学生需不断掌握议论文写作的技巧。通过写作训练和对论据的分析使用和严格逻辑推理能力，可以清晰地分析和理解事物，从而在写作过程中通过严谨的论证表达自己的观点，最终以文章说服读者。

　　1.2有利于推进学生语文学习及个人品格的提高

　　在核心素养的影响下，学生不仅可以学习知识，还可以学习各方面的优秀品格。知识可以随时学习，但学生良好学习品质和个人素质的培养需要长时间的自律和渲染。在核心素养的引导下，学生学会分辨是非，分辨善恶，成為新时期德才兼备的国家栋梁。因此，在议论文知识的教学过程中融入核心素养，有利于培养学生的个人学习品质和个人素质，对学生未来融入社会和人生发展具有重要意义。

　　1.3有利于学生语文综合素养的形成

　　在发展语文核心素养的理念指引下，高中议论文写作教学不仅教高中生如何认真讨论议论文写作，还教给高中生如何认真学习议论文写作。在教学过程中，学生思维开阔，逻辑严谨，学会了如何安排和开展议论文学习， 了解文化知识，理解学习作文的深层含义。因此，探讨在核心素养下实施议论文教学，对学生综合素养的形成具有积极意义。

　　2基于语文核心素养的高中议论文教学的有效策略

　　2.1做好课前准备，明确学习目标

　　敢尝试就有成功的可能，这种可能也会促使自己不断创新。在传统的阅读教学中，一些教师首先做的是直接引导审题立意，而忽略了学生自我定位的过程。有些学生没有接触过这类材料，所以直接进入学习时无法知道自己的学习目标。

　　2.2提高议论文的阅读量

　　在理解议论文不同文体类型的理性感受时，需要学生收集更多不同文体类型的议论文，并给出足够的论据和例子，让所有学生同时积累大量关于议论文特点和感受的感性认识。首先，文章的阅读积累可以有效减少每个学生对讨论相关思维问题的阅读恐惧和焦虑。其次，可以针对典型和非典型的不同文章内容类型，充分说明相关阅读问题的具体特点，让每个学生掌握一篇议论文的阅读通用性和阅读解题技巧。

　　2.3指导学生们分析题目主题要准确，提高学生的辩证思维能力

　　虽然近几年以‘话题作文或‘新材料作文形式出现的作文题目很流行，题目也比较宽泛，考试也设置的障碍不大，但也不可能人人都能写出自己想写的东西，想怎么写就怎么写。在作者给出的主题和材料描述范围内，仍然需要认真写作，清除考试障碍。不可能抛弃给定的话题，另辟蹊径。要“辨词析词”，围绕“题目”，尤其是涉及伦理辩证关系的哲学命题，更要深入研究和分析这个题目的深刻含义。

　　2.4指导学生们分析论据事例要正确，提高学生的人文素养

　　构建以法治为基础的和谐社会体系也需要充分考虑，议论文写作和科学理论写作的发展过程不应该总是相同的。如果一篇历史文学类的议论文在理论引用上突然出现一些重大错误，无论作者写得多么好，多么有创新性，都极有可能出现空中楼阁的情况。但是，学生在实践中想写一篇教学议论文时，很容易犯一个重要的错误，就是在术语的引用上出现一些错误。

　　2.5指导学生分析文章走向条理要明确，提高学生的语文素养

　　议论文教学的顺序就像我们在路上修路一样。如果这条路的道路一般都是乱修，或者这条路在修道中彻底没了，走的普通人总到了过不了这条路的人生尽头。议论文到分析教学也是如此。如果一篇文章中的解释顺序不清楚，那么一个好的读者很可能同时会觉得脑子里一片混乱，不能感受到议论文的思辨魅力。

　　3结束语

　　综上所述，在新经济时代的政策导向下，如何发展学生的学科核心素养逐渐成为教育界的重要研究课题。目前，议论文在高中阶段的教学还远远没有完全脱离这个研究领域。因此，语文教师应努力与时俱进，不断探索和创新议论文的教学方法，促进议论文教学创新的进步。首先，教师应灵活运用当前的现代新闻教学技术，不断更新教学内容，促进学校课堂教学活动质量的不断提高，提高学生阅读和写作议论文的兴趣;其次， 教师应特别注意引导学生阅读和写作文，提高学生分析和使用论据的能力，提高学生议论文篇章片段的写作质量，从而保证议论文篇章的整体质量; 最后，教师要注意学生对议论文篇章的整体构思，学会如何把握议论文篇章的整体布局，突出议论文篇章的亮点，使议论文篇章合理。然而，要达到以上几点还远远不够。教师应该通过个人努力继续推动议论文教学的创新，高中议论文教学还有很长的路要走。

　　参考文献

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　　[3]何芳.语文核心素养视野下高中议论文的写作教学策略研究[D].华中师范大学，2020.