陈爱娜

　　◆摘? 要：英语是世界通用语言，而高职院校的英语教学可以提升学生的英语学习能力，但是受语言环境的影响，仍有很多学生对英语学科不感兴趣。由此，在教学过程中，教师应该通过“支架式教学”模式的运用来提高英语的教学效率，对英语教学进行优化、创新和改进。本文主要研究了“支架式教学”在高职英语教学中的应用策略。

　　◆关键词：支架式教学;高职英语;应用策略

　　新课改的不断深入改革，传统的教学方式不能完全满足现阶段我国对教育的需求。“支架式”教学具有一定的教学优势，在高职院校中是一种常用的教学方式，在英语教学中有效引用“支架式”思维教学，能够引导学生构建学习框架，从而帮助学生梳理知识点。

　　1支架式教学在高职英语教学中应用的意义

　　支架式教学可以帮助学生对零散的知识点进行总结，也可以将复杂的知识点做分解，从而降低学生对英语理解的难度。让学生由简至繁的逐渐探索深层次内容，牢固掌握知识点中的细节，最终将知识框架完整的构建出来。传统的教学方法主要是教师占主体地位，阻碍学生的自主学习意识的产生，而支架式教学，是以学生为主体，教师扮演的是引导者角色，鼓励学生独立思考，有效培养学生的自主学习热情和学生的创造性思维，进而提高学生的学习能力。

　　2支架式教学在高职英语教学中的应用策略

　　2.1构建支架

　　支架式教学首先需要教师梳理知识点，在此基础上使学生进行自主探究学习。在设置支架的过程中，教师应该根据学生的总体水平、围绕课堂的教学主题，判定学生的最近发展时区。在判定时，教师可以通过在预热阶段学生的预习效果与学生的学习状态来判断，另外，还可以通过与学生交流或提问等获得对学生更直接的了解;通过作业的完成情况充分掌握学生的基本情况，这样才可以保证支架的科学性和有效性。支架形式是丰富多样的，教师要结合不同的教学内容来设置范例支架、问题支架等，来帮助学生理解课文并掌握理论知识点，更好的完成教学任务。

　　2.2设计趣味教学，激发学习兴趣

　　当前很多高职院校的学生对英语课程缺乏学习兴趣，因此在支架式教学中，教师应该着重培养学生的学习兴趣，增强学生对英语课程的求知欲。首先，教师要尊重学生的个性发展，根据学生的不同特点来进行针对性的指导，促进每一名学生的全面发展;其次，教师要培养学生的表达能力，使学生能够准确表达自己;最后，教师要注意营造课堂氛围，激发学生的学习积极性。基于此，教师一方面要提高英语课堂的趣味性，比如，利用多媒体设备播放英文电影或者英文歌曲，让枯燥的课堂变得更生动，有利于调动课堂的活跃气氛，吸引学生的注意力;另一方面，教师可以设置一些英语课外活动，比如，举办英语主题班会，丰富高职学生的文化生活，同时还会增强学生对中华民族传统文化的认同感，使学生掌握更多课外知识。

　　2.3培养学生独立思考

　　学生的独立思考不是完全的自由发挥，而是将课堂交给学生，让学生自主学习，需要教师运用适当的教学手段来引导学生进行循序渐进的思考，培养学生的发散性思维。一方面，当教师为学生提供了相关的概念框架以后，要留出让学生思考的时间，形成学生独立思考的过程。另一方面，教师可以采用多种教学资源，来引导学生要站在多种角度思考问题，调动学生的活跃思维和学习的主动性。比如，在学习单词的词性时，教师可以提示学生在汉语中词性的用法，与英语相连接，再让学生做总结。让学生自主总结出来的理论，往往会比教师进行主动灌输知识点的效果更好，学生掌握的知识也更加牢固。

　　2.4合作学习教学

　　在英语课堂中，教师应该注重对学生的引导和启发，让学生通过小组合作的方式来主动参与到课堂讨论中，可以锻炼学生的思维敏捷性;按照不同學生的不同学习能力来合理分组，可以实现“先进者带动后进者”，促进学生共同进步。合作学习不仅包括教师与学生的配合交流，还包括学生与学生的合作讨论交流。在讨论期间，学生需要用英语进行简单交流，共同探讨问题，每名组内成员都要进行发言，共享自己的想法。英语课程的重点是培养学生的语言应用能力，因此在小组交流过程中，可以有效培养学生的语言表达和应用能力，通过角色扮演或情景对话等方式，让学生感受英语语言魅力，从而提高学生的口语表达能力。

　　2.5进行教学评价

　　在高职英语教学中，支架式教学法的应用，需要建立教学评价体系，主要的评价内容是：教师布置的学习任务，学生的完成情况与学习效果如何，教师还要对学生平时的表现进行评价。例如，教师组织学生与学生之间的互评或者自我评价，通过学习评价来清楚掌握学生在某一阶段的学习情况与知识点的掌握程度，更好的提高英语水平，教师对学生的综合评价可以使学生感受到教师对自己的关注，能够激发学生学习的动力。

　　3结束语

　　综上所述，在高职英语教学中应用支架式教学法，需要教师不断在课堂实践中进行总结教学经验。进行英语教学支架的构建，设计趣味教学、激发学习兴趣，培养学生独立思考能力，以小组合作方式完成教学任务，进行综合性教学评价。由此来促进学生的英语综合能力发展，为未来英语事业提供新思路。

　　参考文献

　　[1]李霞.“支架式”教学在高专英语教学中的应用探析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（12）：29-30.

　　[2]祁建碧.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（47）：90-91.