◆摘? 要：在高中阶段的学习过程中，高中数学这门学科较高中阶段其他的学科而言，是一门逻辑性极强的学科。同时，高中数学的分数占比在高考的过程中也占据了重要的地位，发挥了重要的作用。通过大数据统计发现，学生在进行数学习题的探究过程中审题能力的欠缺是影响高中阶段的数学整体成绩的重要原因。因此，本文通过对高中阶段数学审题能力的培养展开相关的探讨，分析其培养策略。以此帮助高中阶段的学生在学习数学这一学科中能够拥有较强的审题能力，以此来提高解题的准确性。
◆关键词：高中数学;审题能力;培养策略
在高中阶段的数学这门学科的学习过程中，通过提高学生解题的准确性，最好的办法就是帮助学生提高其审题能力，由于高中阶段的数学应用试题中题干较长，同时也会出现一些干扰性的条件来扰乱学生的解题思路，因此帮助学生提高其审题能力可以有效地让学生在复杂的题干中找到与解题相关的线索。通过提高学生的数学审题能力，不仅可以帮助学生提升其解题的专注度和准确性，同时也可以提升学生本身的数学逻辑思维能力。本文通过以下三点探析高中生数学审题能力的培养策略。
一、高中生数学能力培养的意义
在高中阶段的数学这门学科中的题型，与初中以及小学阶段的题型有极大的不同之处，在小学大多数是直接给出相关的解题条件，让学生通过教师在课堂中所讲授的相关公式以及解题方法进行套用式的解答。但是高中阶段的数学应用试题则大不相同，不仅仅是应用试题的题干有所增长，同时在这些题干中也会出现一部分于解答本题所提出的问题无关的条件，以此来扰乱学生的解题思路，同时，题干中也含有许多隐藏条件，需要学生通过给出的条件进行仔细的探讨分析，如果学生不能够发现这些题干中所蕴藏的隐藏条件，在解题过程中也会出现思路上的障碍，从而让学生难以解答这些难度系数较高的数学试题。因此，为了帮助学生更加快速的解决相关理论性的解答习题，让学生在考试过程中可以快速有效的提高其获取题中解题信息的能力，高中阶段的数学教师也应当重视并且理解审题能力培养所存在的意义，帮助学生提高学习能力，不仅有助于学生对高中数学等知识点的理解，同时也可以让学生养成科学性的数学逻辑思维能力，一举两得。
例如，教师在进行相关的数学习题的教学过程中，可以为学生列举省级或者市级的当前阶段数学考试过程中的习题，让学生进行课上的题型解答探究，随后，教师通过仔细的对该习题进行条件的分析，以此来告诉学生如何进行解答，通过一步一步的引导学生进行题干的浏览，阅读，让学生在教师的引导下自主发现。这些题目中所蕴含的隐藏条件，并且通过发散性思维以此来解答这些隐藏条件所存在的意义，让教师在引导的过程中，带领学生进行高中阶段数学应用试题的审题，以此来帮助学生培养其审题能力。
二、审题时需重视数学的逻辑性
高中阶段数学这门学科的逻辑性极强，许多数学应用试题的字符数多，各种题干中的解题条件以及一些相关的图案图表解析交杂在一起，其中不乏出现一些与解题无关的影响性的条件增大学生在解题过程中的解题难度。因此，为让学生养成良好的解题逻辑思维，教师应当重视在高中阶段的数学能力中高中生所存在的审题能力的思维问题，并帮助学生解决相关的问题。以此来帮助学生提高其逻辑思维能力，让学生在进行高中阶段的数学应用试题的解答过程中可以快速分析题干，并对与题目相关的条件进行整合，以此提高学生在进行高中阶段数学应用试题的解答能力，帮助学生提高其数学综合素质能力。
例如，高中的数学考卷中，不仅有篇幅较长的应用试题，同时也有一些题干较短的习题供以学生解答，由于篇幅较短，但是习题的难度系数并不会因此而减少，因此学生就更加应该注意题干中所隐藏的条件，因此，教师应当更加注重学生在高中阶段的数学解题思维的逻辑性与严谨性。通过引导学生进行相关习题的演练解答，引导学生进行相关的数学题的逻辑思维能力的培养以及训练，让学生了解到每一类数学应用习题的解答方式，以此提高学生在进行数学习题的解答过程中的逻辑思维能力。
三、累计学生的审题经验
由于高中阶段的数学所涉及的知识点范围较广数量较多，所涉及到的题型以及题量也较大，要加强这些数学知识点的巩固，就需要学生通过反复的知识点的试题训练，以此来加强学生的数学综合素质能力，因此，教师应当采用科学合理的教学方法进行相关的习题。
例如，教师通过让学生对以往已经涉及到的数学题目进行解题步骤的分析，帮助学生进一步的理解这道题目中所蕴含知识点涉及的内容，将知识点与知识点之间的关系进行串联，以此来提高学生对解题时题干的灵敏度与熟悉度，教导学生学会从题干中寻找解题方法，让学生在进行解题的过程中积累解题经验，以此来极大的提高学生高中阶段的数学学习成绩。
四、总结
在高中阶段的教学过程中，培养学生数学审题能力，可以有效地提高高中生在数学这门学科中的综合素质能力，以此为避免学生在进行审题过程中出现逻辑思维混乱，解题思路不清晰，条件分析不到位等各个方面的因素，本文通过了解高中生数学能力培养的意义，注重学生在审题过程中的数学逻辑性，以及教导学生积累审题经验这三个方面進行高中数学审题能力培养的探究策略。
参考文献
[1]王翠兰，秦海生.高中数学审题能力的培养[J].文渊（中学版），2019（9）：628.
[2]王宗艳.高中数学审题错误归因及策略分析[J].数学教学通讯，2020（18）：60-61.
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