◆摘? 要：大学英语一直是理论性很强的一门学科，完善的大学英语教学研究策略对高校学生英语学习的效率和就业都起到重要的作用。如今，大学英语在教学方法和目标上渐渐和就业紧密联系起来，我们要注重英语学习，坚定学习目标，把握就业方向，从社会发展的整体水平来提高高校学生学习英语的能力，以便于将来学生在就业时，更多一层保障。本文就大学英语在就业中的地位和影响等问题，提出大学英语听说教学存在的问题，并给出相关的研究策略，从对高校学生未来就业导向的层面考虑，研究教师教学方式是否能促进学生学习，并为今后该领域的研究提供借鉴。

　　◆关键词：就业导向;大學英语;听说教学

　　在经济全球化的今天，各国在教育、贸易、文化上的交流更加密切，所以，英语的地位越来越高。这就要求我们不仅要学习英语语法和词汇，还要将它运用到实际生活中，特别是在很多对外贸易公司内，尤其重视英语口语能力，在这种情况下，高校要培养学生努力学习的态度，学会自主学习，英语是语言类学科，不仅要有良好的语言环境，同时还需要每天练习。目前，最重要的是高校教师如何提升学生的学习兴趣，从而使学生端正学习态度，能有效面对就业时的各种问题。

　　一、就业导向下的大学英语听说教学存在的问题

　　1.学生学习英语兴趣不高

　　当今大学英语课堂上，学生普遍出现玩手机、睡觉、逃课等情况，对大学英语学习不重视，导致一部分人英语挂科，英语四、六级不通过或达不到学校的硬性要求，学生自身对英语学习存在无所谓的心态，因而更加无法提高英语水平。

　　2.缺乏科学的学习方法

　　学生没有正确的学习方法，导致在学习英语的过程中效率低下，目前，很多学生在学习英语的时候还是采用死记硬背的方式来面对应试教育，忽略英语听说的练习，许多学生至今还无法开口用英语完整、正确的说一句话，时间长了，学生逐渐失去学习英语的兴趣，加上缺乏科学的学习方法，使学生和英语的关系越来越远。

　　3.教师的教学方法不够全面

　　在大学英语听说教学中不仅要求学生掌握丰富的词汇量，同时教师在教学的过程中还要注重开发新的教学方法。例如，在教学中融入商务英语知识，开展课堂英语辩论赛等活动，但是，目前我们的教育正缺乏这些新的模式和方法，普遍存在教学方法老旧，教师还是只采用课堂讲授的方式传授知识，只注重考试而缺乏引导，这种传统的课堂教学模式注定会被淘汰，需要新的模式来适应发展的时代，激发学生学习的主动性。

　　二、就业导向下的大学英语听说教学策略

　　1.教学要有针对性、有重点

　　高校教师首先要了解自己班上同学的英语口语表达能力，以及每个学生就业时对英语的掌握能力，并在课堂上把这些内容进行针对性的回复和解答，形成一节课的教学内容。把重点内容重复讲解以增加学生记忆，向学生介绍当前的就业形势和紧迫性，给学生营造危机感，教师在课堂上讲解的内容既要符合本专业的就业方向，如教会学生如何在面试的时候突出自己，一般可以采用开展演讲比赛的方式来增强学生的听说能力，提醒学生注意语法的应用以及发音的专业性。

　　2.提高教师素养，进行体制改革

　　大学英语教学具有资源充足、教师水平较高等特点，成为培养英语人才的主力军。在高校英语教学中，可以将教师分为几个小组，每个组根据不同的应用要求做出针对性辅助，从而提高学校英语教学的整体水平。在就业导向要求下的大学英语教学除了要重视学生在校的基本表现外，还要重视培养学生对英语口语表达和灵活交流的能力。学校教育学生培养人才的地方，而学生在毕业之后一定会面临就业方面的问题，因此，在大学英语教学中，应该把就业导向和英语听说教学相互结合。教育部门增加对教师职业素养和水平的提升，培养教师的教学水平，进行体制教育改革，适应时代发展的需求。

　　3.创新的教学模式，灵活实践应用

　　教师是指导学生学习的带头人，教师在教学的过程中要转变传统的教学观念，重视英语听说教学，为大学生在毕业后的实际应用中做准备，其最终目标是提高学生包括听说在内的英语综合能力，但是现在大部分英捂课堂教学还只是局限于学单词、读课本等模式，师生之间缺乏互动和口语练习，没有将英语与未来就业相结合的意识，导致学生只擅长英语笔试答题，而无法用英语自我介绍或是与别人交流，也就是常说的“哑巴英语”[5]。所以，要创新教学模式，改变传统英语课堂上教师一个人讲授的局面，更加注重鼓励学生开口说话，活跃课堂气氛，培养学生合作意识和自我提升意识，同时，还应特别注意说和听，锻炼学生良好的口语能力，例如，组织学生排练英语话剧、英语歌唱比赛等，使学生在今后的学习和求职中能流利的用英语沟通，适应高速发展的时代。

　　三、结语

　　目前，在就业导向下的大学英语听说教学依然存在一些问题，我们应当重视问题并提出合理有效的解决办法，并且不能忽视学生的实际需求。大学英语听说教学应选择较好的教学方式，尊重学生是学习的主体地位，以未来就业为导向，加强学生在实际生活中口语的应用能力，提高英语听、说等方面的综合能力，培养学生学习英语的兴趣以及在未来职业生涯中应用英语的能力，激发学生不断突破自己，敢于面对挑战的勇气，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。

　　参考文献

　　[1]张冲.基于就业导向的高职英语教育模式研究[J].海外英语，2020（13）：140-141.

　　[2]宋学敏.以就业为导向的高职英语教育模式构建[J].英语广场，2019（02）：120-121.

　　[3]边丽君.基于就业导向的大学英语新教学模式探究[J].河南财政税务高等专科学校学报，2015，29（04）：79-80.

　　[4]杜明甫.基于就业导向的创新型大学英语教学模式探析[J].河南农业，2015（12）：21-22+24.

　　[5]王永超.就业导向下的大学英语跨文化交际能力的语境教学模式初探[J].长春教育学院学报，2015，31（14）：62-63.

　　作者简介

　　刘海峰（1971.09-），男，湖北省汉口学院教师。研究方向：大学英语教学。