邵琴

　　◆摘? 要：本文探究了初中英语写作教学中存在的问题和改善的策略以及提高初中学生英语写作能力的途径。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“学生在英语写作方面的常见问题”和“提高初中学生英语写作能力的途径”两个方面入手，对于如何提高初中学生英语写作能力进行了研究与探索。

　　◆关键词：初中;英语;教学

　　在英语的教学中，作文教学是教学的重点也是难点。初中的学生对于英语的写作往往不感兴趣，甚至比较惧怕。教师在进行英语作文教育教学的时候，应该注意采取合适的教育教学方法，激发学生对于英文写作的兴趣，从而提高学生写作的积极性和主动性。那么教师应该采取什么样的教学方式提高学生对于写作的热情，从而提高学生的写作水平呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

　　一、学生在英语写作方面的常见问题

　　（一）词汇量较低

　　学生在进行英语的写作的时候，往往由于基础较差等原因，学生的词汇量不足，在进行写作的时候想写的词不会写，或者出现拼写错误等现象，学生对于单词的学习不到位。学生在进行单词学习的时候不认真，认为单词的学习枯燥乏味，没有奠定良好的基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有米如何做饭呢？没有单词的积累又怎么进行作文的写作呢？教师应该引导学生积极地进行单词的学习，为写作奠定良好的基础。

　　（二）语法错误较多

　　学生在进行写作的时候，有时候为了表达自己的意思，编造语法，出现最多的错误就是直接将中文的语序运用到英文作文的书写中。学生在进行写作的时候，往往思路不够灵活，英语的基础较差，还喜欢写一些比较有难度的句子，这就更加导致写作的时候错误频出，使得英语作文的成绩较差。

　　（三）写作逻辑混乱

　　学生在进行英语作文的写作的时候，还有一个特点就是写作的逻辑混乱。学生的文章中前言不搭后语，没有一定的逻辑关系，想到哪里写到哪里。例如在围绕着“Water Pollution”进行写作的时候，有位学生先写了一两句水污染造成的原因，然后用大量的篇幅批判了人类活动，写着写着渐渐远离了主题，最后分数较低。这其中的原因就是学生在写作之前没有较好地进行思考，逻辑思维能力较低。

　　二、提高初中学生英语写作能力的途径

　　（一）小组合作，促进学生的共同进步

　　利用小组合作的形式，让学生在小组内进行作文的互评，或者相互交流自己写作文的心得，从而让学生在检查或者评价他人的作文的过程中更加深入地认识到应该如何进行英语作文的写作，认识到什么样的作文应该是一篇好的作文。利用小组合作的形式有助于学生进行自我审视和自我检查，发现自己的不足，从而进行改正，最终获得进步。利用小组合作的形式还有助于学生之间进行交流和合作，提高学生交流合作的能力，改善学生的学习状态，学生在交流合作之中还能够促进学生之间的情感。在进行小组合作的时候，教师应该注意学生的状态是否积极，并且在讨论结束之后将每个小组对于本次作文的看法进行总结，说说这次写作中应该注意什么，小组内成员分数高或者低的原因。学生在小组内相互督促、相互促进、相互帮助，学生在小组合作的过程中渐渐提高了对于英语写作学习的兴趣，提高了英语写作的热情，从而提高了英语写作的水平。

　　（二）利用多媒体，提高学生对于英语写作的兴趣

　　学生在进行英文写作的时候，往往会“叫苦连天”，学生对于写作的兴趣较低。教师应该善于利用多媒体为学生播放有趣的图片或者动画，采用视觉和听觉双重刺激，吸引学生的注意，将学生的目光集中到课堂中来，进而进行作文的指导和联系，增加课堂的趣味性，让学生发现写作的趣味所在。利用多媒体为学生营造相应的情景有助于激发学生进行写作训练和写作学习的积极性和主动性，有助于让学生主动进行作文的练习，熟练作文的写作，还有助于提高学生的语言运用能力和语言表达能力。利用多媒体营造情景还有助于激发学生作文写作的热情，促进学生写作水平的提高。

　　例如在进行题目为“My favourite weather”的写作的时候，笔者就利用多媒体为学生展示了不同的天气。例如展示雨天的时候，笔者就利用多媒体为学生播放了“哗哗哗”下雨的声音，利用多媒体为学生展示了雨中人们打着雨伞来回行走，雨中的小孩在蹦蹦跳跳地玩水，雨滴落到荷叶上，又落进池塘里等等，让学生仿佛置身于雨中，提升了利用英語进行写作的趣味性，学生也不反感写作了，对于写作的兴趣得到了提升，增加了学生写作的积极性和主动性。再如在进行“Water”为题目的写作的时候，笔者就利用多媒体为学生展示了蔚蓝的大海、清澈的小溪、南极的冰川，还为学生展示了锅里沸腾的水、水龙头里流的水等等，激发学生的想象力，提高学生利用英语进行写作的热情，增加课堂的趣味性。

　　三、总结

　　总而言之，提升初中学生英语写作能力十分重要，也十分必要。教师应该善于发现学生在英文写作中出现的问题，并且利用适当的教育方式帮助学生解决。教师应该采用小组合作的形式，让学生在小组内互相合作，共同进步。教师还应该利用多媒体为学生营造相应的情景，提高学生对于写作的兴趣。教师针对学生的作文应该进行详细批改，让学生发现自己的长处和缺点，让学生及时得到改正，引导学生进行总结，让学生进行针对性的进步和提高。教师还应该引导学生巧用思维导图，让学生在英文的写作之前就树立一个框架，不仅有利于提高学生的逻辑思维能力，还有助于提高学生的写作能力。

　　参考文献

　　[1]王定.浅谈提高初中生英语写作能力的有效途径[J].中学生英语旬刊，2015（011）：51-51.

　　[2]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016（010）：72-72.