梁婵

　　◆摘? 要：教学多年以来，在小学阶段，发现学生们很容易把汉语拼音和英语单词的26个英文字母的发音弄混淆，同时在记忆单词的时候，习惯死记硬背，那么接下来，我们就浅谈一下英语单词的巧记在教学当中的运用吧。

　　◆关键词：英语单词的巧记方法

　　1听音写出字母

　　通过对于听声音写出字母的方法，让学生深切感受汉语拼音与26个英文字母在具体单词里的不同发音。帮助学生在记忆上不会产生前摄抑制和后摄抑制的困难。

　　1.1在汉语拼音中，有声母和韵母之分，相同的可以把旧知迁移过来以理解英语的元音和辅音之分。例如听音写字母，第一步，先听辅音，写出对应辅音字母，（辅音即气流从丹田发出来受到任一发音器官的阻挡所发出来的声音即是辅音）例如：/P/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /s/ /z/ ...由简入难，既可以把拼音当中的旧知

　　P? b? t? d? k g? s? z

　　引申过来，同时也能巩固旧知。

　　1.2要区分汉语拼音和英语26个字母的发音的不同，可先把26个英文字母进行分类，引出英语元音的概念。

　　例如：分类如下：

　　/ei/ A H J K

　　/i：/ E B C D G P T V

　　/ai/ I Y

　　/?u/ O

　　/ju：/ U W Q

　　/?：/R

　　/e/ S L M N X Z 通过对字母的发音和声音来分类让学生理解了，原来26个字母也有元音字母，即引出元音的概念。（即声音从丹田发出不受任何的发音器官的阻挡的声音即是元音）

　　1.3听声音写出元音的字母，以及感受在不同单词中元音字母的不同发音，如：act? 、take? 、plant 、breakfast......分阶段学习五

　　/?/? ? /ei/? ? ?/a：/? ? /?/

　　个元音字母的发音，以及找到其规则。

　　1.4在听写了辅音字母、元音字母、以及发现了元音字母在不同单词的不同发音之后，发现了字母组合的发音。例如：boat 、car 、tiger...

　　/?u/? ?/a：/? ? ?/?/

　　中的oa 和ar 、er等。

　　1.5当然在英语单词中有元音字母组合也由辅音字母组合，根据不同的声音写出不同的字母组合出来，例如：

　　元音：ar /a：/ car 、card，? ?ou /au/ cloudy? ?ow/au/ cow? ow /?u/ yellow、window? au /o：/autumn? august? al /o：/ walk? ?al /l/special? ea/i：/ clean? ea /i?/ clear? ? ?ea/e/bread? ? ?ea /e?/bear? ? ai? /ei/wait 、paint? ?ay /ei/ day 、play

　　or /o：/for 、fork? ? ? ?or /?：/ world 、work? ? ?or /?/? doctor? ee /i：/ meet、need 、keep? ? ?er /?/? after、September? le /l/ people 、riddle ......

　　辅音：br /br/ brown 、library? ? ?gr? /gr/ green、grow

　　Ch /tf/ teach、 lunch? ? sh? /f/ sheep 、fish

　　......

　　1.6通过旧知引出新知，通过已知单词的发音猜出新单词的发音来。

　　如： car→card、 loud→cloudy等。

　　2会听音写出字母后，可用实物及动作来意会单词的意思，帮助记忆单词

　　例如，教室和书包里有许多实物可帮助意会单词的意思，拿出实物并说出单词，如：尺子、ruler，书、book，pencil、铅笔...

　　2.1既可通过实物，也可通过动作来理解其他单词的意思。如：pick、摘，可通过做摘的动作来加深学生的直观印象加深记忆。

　　2.2在做动作的时候，理解单词意思时，可以通过其他游戏的方式来增加单词出现的频率，加深学生的印象，既有趣味性，也有实用性。如：大小声游戏，（老师小声说，学生大声说出单词，再交换）、猜谜语游戏（事先遮盖实物，或单词让学生猜）、传递游戏（在传递实物的时候大声说出单词）、双语交换游戏（老师说中文，学生说出对应的单词）等。

　　2.3也可通过直观的图片或影视频来加深学生直观对单词的印象。

　　即通过展示图片，说出单词等。

　　3在理解单词意思時，可以通过相反词，同义词来相互记忆

　　如：long?short 、big?small、tall?short、fat?thin、strong?weak...等。

　　4在理解单词意思时，可以通过词根词缀来理解单词意思，就好比汉字的偏旁部首，因为英语不仅仅是拼读文字也是变形文字

　　如：farm→farmer 、teach→teacher 、drive→driver? 从这几个单词中可看出er作为单词的后缀，一般表示东西，人，等名词的词缀。例如从 农场变成农民，（farm→farmer）这组单词里可以理解出，英语有变形的规律，但前提是要理解了通过声音写出字母及字母组合等。

　　英语的单词，掌握单词词汇量的多少，能决定英语是否能理解和学好，所以在如何巧记单词的教学上，需要结合语言本身的规律以及学生的心理和生理的成长阶段的规律来辅助教学，将事半功倍。

　　参考文献

　　[1]张正东.《外语教育学》[M].北京科学出版社，1999

　　[2]徐艳.培养小学生低年级段单词拼读和拼写能力的有效途径[J].中小学外语教学（小学篇）2010.7