包丽娟

　　◆摘? 要：随着新课改的深入推进，初中语文教学中立足素质教育背景下，既要重视学生知识的掌握，更要培养学生的学习能。因此，培养学生的语文学科核心素养就被摆到了议事日程。本文围绕如何在初中语文教学培养学生的核心素养进行阐述，旨在促进学生全面发展。

　　◆关键词：初中语文;核心素养;阅读;思维;教学

　　现代教育理论认为，语文学科的核心素养主要体现在学生的言语运用能力和和人文素养上。所以，培养学生的核心素养就显得更为关键。这就需要教师在平时的教学中要给予学生更多的引导与点拨，不断的增强学生的听说读写能力。在掌握语文基础知识的同时，促进学生的全面发展。基于此，培养学生的核心素养应贯穿在平时的课堂中。

　　一、优化教学方法，培养学生阅读兴趣

　　布鲁姆的教学观告诉我们，不断优化教学方法是教师教学的艺术。随着课堂教学改革的不断推进，教师可选择的教学方法越来越多。如情境教学法、合作学习法、探究教学法、师生互动教学法等。语文教学中培养学生的阅读兴趣，是培养学生语文核心素养的首要因素。这就要求教师选择合适的教学方法，根据学生的认知特点，结合教学内容科学的选择。例如，在教学《蚊子和狮子》时，因为寓言故事总是通过简单的故事来阐释一个深刻的道理。然而，初中学生只对故事感兴趣，他们并不关心阐述了怎样的道理。因此，教学中就先采用情境教学法来引发学生的学习兴趣。通过多媒体课件演示蚊子与狮子的对话，在此基础上再采用角色扮演的形式来激活学生的内心体验。激发学生的学习兴趣。让两个学生分别扮演狮子和蚊子，并真实的模仿文中的对话，其他观看的学生对这两个同学的表演，并进行适当的点评。在点评的过程中讨论这个语言故事给我们带来了怎样的启示。这样，学生们饶有兴趣的开展阅读。

　　二、营造和谐氛围，发挥学生主体作用

　　新课改理念中充分发挥学生的课堂主体作用，培养学生的学科核心素养必须坚持以生为本。我们知道，和谐的课堂氛围有利于调动学生的积极性和主动性。因此，教学过程要引导学生积极参与课堂。例如，在教学《皇帝的新装》时，为了让学生理解这篇课文的主旨，教学中除了向学生出示生字词与相关的背景知识外，就放手让学生去探究课文。在学生基本理解课文的情况下，就开展了再现故事内容的表演活动。让课文中出现的国王、两个骗子、众位大臣、小孩和百姓等众角色分别由学生来扮演，给学生提供课前准备好的表演用的道具，指导学生排练故事情节。接着，通過分小组合作的方式来讨论每个人对这个故事的理解。让学生们大胆的表达对自己所选角色的认识，并阐述自己理解角色的过程中有什么不同的看法。这样，学生们就会在这种民主和谐的氛围中阐述自己的见解。如有学生认为皇帝在听到小孩的话后立即让武士们把两个骗子抓了起来，从而换回了自己的面子。

　　三、培养阅读习惯，提升学生阅读能力

　　阅读是语文教学的重要任务，学生的阅读能力与阅读习惯是语文核心素养的具体体现。阅读不仅可以获取知识，而且在阅读的过程中能培养学生的审美意识，有助于培养学生的核心素养。因此，培养学生养成良好阅读习惯，并在此基础上逐步提高学生的阅读能力。我们知道，阅读是一种心智活动，是探究语言信息的过程。只有通过筛选语言信息，才能更加全面理解文本，从而正确的解读文本。例如，在教学《沁园春·雪》时，就写作背景对这首词加以分析，养成知人论世的阅读习惯。本文的时代背景是抗日战争初期，诗人面对大好河山发出的感慨，体现了诗人的博大的胸襟与赞美民众的情怀。通过还原时代背景，来合理的审美，才能真切的感受到蕴含在作品中的大无畏精神。这样，就会促使学生逐步养成反复阅读的良好习惯。语文教学中就是要帮助学生通过语言建构与应用，来发展学生的人文素养。要引导学生能够透过文字看到文学作品的美学价值，进而达到培养学生人文精神的目的。这样，才表明学生的阅读能力确实提高了。

　　四、注重启发教学，提高学生思维能力

　　雅言传承文明，阅读启迪思维。语文教学过程中要引导学生学会学习，学会思考。中国的教育有注重启发的先例，尤其在当前的教育背景下越来越得到重视。通过启发式教学，可以逐步提高学生的思维能力。例如，在教学《桃花源记》时，就改变了传统对课文内容进行机械式的分析，而是引导学生学会独立思考。如在欣赏桃花源的环境美、生活美时，就引导学生去感悟桃林美景。此时，教师应该设置合作探究环节。为了启发学生的思维，教师可以利用课件出示相关的图片，通过这些图片引导学生想象桃花源的生活状态。这样，学生们就会在直观而又富有想象力内容中发散自己的思维，进而深入的理解作者为什么能写出像桃花源这个的世外生活。由此可见，语文教学中培养学生的核心素养离不开激活学生的思维。通过思维的想象去感受文本，进而与作者对话，与文本沟通，最终达到理解文本的目的。

　　综上所述，在新课改背景下语文课堂应该立足学生的核心素养的培养。这就需要教师开展可行性的教学实践，大胆的探索培养学生语文核心素养的策略，以适应当今社会发展的要求。同时，结社会、学校、家长等多方力量来促进学生学习能力的提升，从而把核心素养的培养落实到实处。

　　参考文献

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　　[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养探索[J].中华少年，2017（28）.

　　[3]梁文.基于核心素养的初中语文拓展性阅读教学探析[J].中学语文，2018（4）.