周正招

　　◆摘? 要：随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，而且我国对于素质教育的要求越来越高，因此很多艺术学科越来越受关注。小学阶段的音乐教学就是其中较为重要的内容，通过音乐教学不仅能培养学生的核心素养，还能提高学生的综合能力。但是在小学音乐教学过程中需要音乐教师针对学生的各方面实际情况来实施教学计划，确保整个小学阶段的音乐教学开展的更有意义。

　　◆关键词：小学;音乐;教学;培养;核心素养;途径.

　　小学阶段的音乐核心素养主要指学生在音乐教学中具有适应终身发展和社会需求的品质，近年来我国小学阶段的教学模式和观念都在不断的进步，小学音乐教学也在不断的提高，而小学音乐教学已经成为小学生综合发展和提升自身音乐鉴赏能力的关键因素。但在实际的小学音乐教学中往往会出现音乐教学活动和音乐教学目标缺乏合理性的情况，从而导致小学音乐教学的效果达不到预期，而且整体的教学效率和质量也得不到提高，最终导致小学生在学习音乐课程时自身的核心素养得不到提高，并且对整个小学阶段的音乐发展带来阻碍。

　　一、目前小学阶段的音乐教学所存在的问题

　　（一）音乐教学过程中不注重技能方面的教学

　　在小学阶段的音乐教学过程中，不注重音乐技能方面的教学已经成为小学音乐教学主要存在的问题[1]。因为很多小学阶段的音乐教师在进行音乐教学过程中有传统教学理念的影响，导致整个音乐教学的主体一直在教师身上。例如在进行音乐欣赏教学前，需要对学生进行相关音樂背景和情感方面的教授，而这种教学过程多以填鸭式教学和灌输式教学为主，音乐教师进行全场进行讲述，小学生只进行被动的听讲，学生的理解情况、记忆情况、学习情况教师无法全面掌握。然后音乐教师在进行相关歌曲的练习时往往会使用领唱的方式进行教学，音乐教师唱一句学生跟着唱一句，最终导致整个音乐课堂成为了以学歌和唱歌为主的模式化教学。这种教学模式不仅无法合理的反应音乐教学的实际价值，还严重阻碍了学生的学习主动性和积极性。而且通过这种音乐教学模式的使用，也导致整个音乐教学核心素养的培养只存在形式方面，并没有全面落实到音乐教学中。

　　（二）音乐教学过程中缺乏针对性的教学

　　缺乏针对性教学一直都是小学音乐教学中的重点问题，小学音乐教学主要针对学生音乐兴趣的培养，但是音乐教师在教学过程中往往会忽视学生音乐兴趣的培养，整个小学音乐教学的过程中大部分时间都在进行理论方面的授课，而且还是在使用传统的教学模式，教师在上面讲学生在下面听，整个音乐教学过程小学生们很难全面投入到音乐内容中，这种缺乏针对性的教学不仅不能培养学生的音乐学习兴趣，还到这学生对于相关音乐内容缺乏理解[2]。另外由于小学生的本身年龄较小，在客观认知和理解能力方面都存着严重的不足，所以说整个音乐教学的过程中小学生难以整堂课保持集中精力，所以这种情况的出现会给整个小学音乐教学的质量和效果产生影响，而且也无法达到教学目标和预期要求。

　　二、小学音乐教学中培养学生的音乐核心素养的有效途径

　　（一）加强音乐教学的合理布局

　　首先要想在小学音乐教学中培养学生的核心素养就必须音乐教师在教学设计方面进行完善，并且对整个音乐教学的过程进行全面分析，明确各个教学环节的专业性与合理性是否可以达到培养学生音乐兴趣的要求，同时这也是培养小学阶段学生音乐核心素养的关键。所以说根据这种情况需要音乐教师根据教学内容合理设计教学，例如在学习湖南文艺出版社五年级下册《布谷鸟叫了》这首歌曲时，先让学生们进行《小鸟，小鸟》等鸟类歌曲的欣赏，让学生保持较高的注意力和专注度，然后在将布谷鸟叫声逐渐引入到教学中，最后在进行歌曲的学习，这样不仅能确保小学生有较高的学习兴趣和积极性，还能充分调动学生们的学习欲望。另外音乐教师在教学总结上避免虎头蛇尾的现象，要根据教学内容进行开放式的收尾，给予学生们一定的想象空间和思考空间，例如本堂课中所讲述的布谷鸟的叫声，让学生们收集更多其他鸟类的叫声，从而全面激发小学生的探索欲望。

　　（二）营造良好的音乐教学环境

　　首先要想提高小学阶段音乐教学的质量，就必须要求音乐教师营造一个良好的音乐学习环境，一个良好的学习环境不仅促进学生音乐学习兴趣的提升，还能保持师生双方的情感共鸣，最终做到音乐课堂活跃而不凌乱、安静而不古板、愉快而不散漫，通过营造教学环境还能最大限度的提高小学生学习音乐的动力，因此根据这种情况需要音乐教师充分进行备课，根据相关的音乐教学内容引导学生们进行积极的思考和讨论。此外还需要音乐教师重视学生本身个性，从而达到激发学生自身潜力的作用，在此教学过程中音乐教师还需要对所学内容进行课程场景的创设，从而帮助小学生感受环境氛围带来的帮助。例如在学习湖南文艺出版社五年级下册《编花篮》这首歌曲时，音乐教师可以先通过多媒体视频将有关歌曲的内容进行收集，比如歌曲中所说的牡丹花的起源、特点、背景等多方面进行视频或图片的方式进行播放，通过这种视频播放的方式将音乐教师需要表达的语言内容进行传达，这样不仅可以帮助学生们更好的理解音乐知识，还能充分的融合到音乐环境中，并且在教学环境中充分发挥自身的艺术想象力，同时在这种环境下还能帮助小学生感受音乐的魅力。

　　三、结语

　　综上所述，本文中笔者针对小学音乐教学存在不注重技能方面的教学、缺乏针对性的教学等问题进行分析，并且对加强音乐教学的合理布局、营造良好的音乐教学环境等培养学生的音乐核心素养的有效途径进行阐述。

　　参考文献

　　[1]王衔. 探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J]. 魅力中国，2020（51）：226-227.

　　[2]金晶. 小学音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略研究[J]. 新课程，2021（3）：56-57.