◆摘? 要:初中语文的重要性不言而喻,想要掌握好语文学习的技巧,提高学习的能力,除了要靠学生的努力之外,更离不开教师的阅读教学。学生通过阅读教学,不仅能够学习基础的语文知识,而且还能够提高自身的语感。在阅读教学中,如何使教学的效果更加高效是摆在教师面前的一个难题,本文从该点出发,提出一些建议。
◆关键词:关初中语文;高效课堂;阅读教学
一、引言
社会的发展日新月异,互联网的飞速发展。人民获取信息的渠道日益丰富,信息的数量也呈几何倍数的增长。在此背景下,要想在社会竞争中占据一席之地,获得全面的发展,阅读能力显然不可或缺。初中是人生中最好的时光,也是学生们开始进行大量的阅读,培养好的阅读习惯的最好时期。因此,初中语文教师就起到了关键作用,不可轻视。在实际的课堂教学中,语文来时应该结合学生的具体情况,不断地创新和改进教学的方法。
二、初中语文阅读教学实践中的困境
(一)对阅读教学的认知不到位
在家长,学生和社会的固有观念作用下,大家都把考试分数看的极其重要,一切都要让位于它。在这种观念的影响下,大部分语文教师把考试的分数放在了首要的位置,甚至出现一切教学都是为了考高分的极端现象。这种行为往往忽略了培养学生的阅读能力,有的语文教师对此不重视或者认为培养学生的阅读能力效率低,时间周期长,对于学生应试成绩的提高微乎其微。由此带来的结果就是,教师不将心思花在改进现行教学模式,更不用说构建高效的阅读课堂。如此一来,教学方法的死板,很容易让人没有听下去的欲望,没有学习的动力。更严重的是,让学生形成了错误的阅读观点,不良的阅读习惯。仿佛阅读只是为了应付教师。带来的结果不也会好到哪去,学生的阅读能力无法得到有效的锻炼,更不利于以后的学习和工作。
(二)阅读教学形式过于单一
目前大多数初中的语文教学课堂存在很多的不足,语文教师的教学方法太过于单一。大多数情况是,语文教师在课堂上讲授内容,学生在课下听,期间没有互动。基本上是教师说什么,学生用笔记什么。这种呆板的教学方式,无法给学生带来学习的乐趣。学生没有从课堂上获得积极性,那么就更加不愿意去阅读。尤其是面对那些阅读难度大的文章,在畏难情绪的作用下,更加无法沉下心来去阅读,认真的思考文章的主要内容。教师填鸭式的教学,没有学生进行有效的互动,学生被动地听教师讲解,机械地接受教师的观点。如此一来,就无法形成自己的观点。
三、初中语文高效课堂阅读教学策略研究
(一)创新阅读教学模式
语文教学是工作,也是一门艺术。要做到这点,语文教师需要不断地改进自己的教学模式,通过不同的方式传授语文知识。只想凭借一成不变的教学方式,就想使阅读教学变得高效,显然是不可能的。教师要善于采用不同的,灵活的教学方法。比如在进行文章的学习时,可以使用思维导图,帮学生们理清文章的思路,理顺文章段落间的逻辑关系。现在大部分学校的基础设施已经很完善了,只是有些教师拒绝接受新鲜事物,没有发挥这些工具的价值。在条件允许的情况下,教师可以利用多媒体工具达到教学的目的。比如在教授小说时,可以播放相关的影视片段,让学生们观看,这样既能加深学生们的印象,又能激发学生们的好奇心。
(二)引导学生养成良好的阅读习惯
要想提高阅读能力,就必须要培养良好的阅读习惯。教师们需要在日常的课堂教学中,教导学生什么才是好的阅读习惯。首先,在阅读时,就应该集中注意力,而不是东张西望。其次,对于同一篇文章,使用不同的阅读方法。比如:跳读,主题阅读,精读,泛读等,这样可以多层次的对文章进行理解。再次,对于文章中出现好词好句,让学生们摘抄下来,然后定期的阅读记忆。最后,对于一些经典的文章,教师要设置一些问题,让学生们回答。让学生们就这些问题发表自己的看法,然后教师对这些回答一一的评价,让学生明白回答的优缺点。
(三)将课外阅读合理应用到阅读中来
初中语文的阅读往往只是截取文章中的一部分,这对于教师的教学的有效性带来了障碍,也给学生理解文章的主旨带来了困难。语文教师要想提高课堂阅读的效率,就应该在教材的基础上,对其进行适当的补充,这样才能拓展学生的思路,教学的有效性也會得到显著的提高。比如:教师从文章的作者,创作背景,该作者的其他作品以及同主题的其他文章等方面入手,搜集一些资料。让学生们先熟悉这些资料,然后在开始文章的教学。也可以布置一些任务,让学生们搜集相关的资料,这样在搜集资料的过程中,自然而然的就加深了对于文章的理解。这样既让学生参与其中,又能够提高学生的积极性。
四、结束语
总而言之,对学生阅读能力的培养不是一蹴而就的,这不仅需要学生自身的努力,更加重要的是语文教师的教学方法。语文教师需要摆正自己的观点,把对学生阅读能力的培养放在主要的位置。在此基础上针对不同的学生,开展合适的教学方法。加强对教师的引导作用和示范作用,寓教于乐,让学生们掌握良好的阅读方法,培养良好的阅读习惯。这些不仅有利于学生考试成绩的提高,更能促进其全面发展。
参考文献
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