韦兰秋

　　◆摘? 要：现代科学技术不断更新时代，为小学语文教学提供了多样化的选择。信息技术手段能够帮助教师提升汉字教学的效率，扩展语文教学的内容，并以丰富多彩的形式培育学生的语文感知能力。为此，教师应当不断探索信息化手段在语文教学里的更多可能性，充分运用多媒体技术，对拼音、汉字等知识进行形象化、趣味化的讲解，有效突破低年级语文课本里的重点难点，从而改进低年级语文教学的质量，提高学生的语文水平。

　　◆关键词：信息化手段;小学低年级;语文教学

　　如今，信息技术正在渐渐成为小学语文教学的重要帮手，它在课文演示、拼音教学以及识字教育等方面发挥着关键作用。适当应用信息技术手段，能够有效扩展语文教学的容量和深度，提高教学的效果。基于此，小学语文教师要在具体的教学实践活动里，将信息化手段与低年级语文课本紧密结合，寻求更为有效的信息化教学方式，优化教学流程，活跃课堂气氛，从而培养学生对语文的浓厚兴趣，提升学生学习语文的效率。

　　一、信息化手段对低年级语文教学的促进作用

　　（一）有助于提升汉字教学效率

　　适当利用信息化手段，有助于提升汉字教学的效率。在低年级的语文教学里，对汉字的识别和应用是非常重要的教学内容。然而，对于刚接触小学语文不久的学生来说，汉字学习是一件既抽象又枯燥的事。小学学生身心尚未发育成熟，习惯将注意力集中在具象的事物上，对抽象化的汉字缺乏兴趣，也很难自行找到記忆和理解汉字的正确方式。教师运用信息化手段，将汉字知识用图像、动画、视频等方式呈现出来，为汉字添加具体生动的视觉效果，就能够帮助学生快速理解汉字、记忆汉字。有时，一张图片、一段动画的演示效果，远比教师的口头讲解要好得多。

　　（二）有助于扩展教学内容，拓宽学生视野

　　现代信息技术大大扩充了语文教学的内容容量。以往，教师讲解语文知识只能依靠口头讲述和板书，一堂课下来，能够展示的教学内容十分有限。而信息技术能够同时呈现文字、图像和视频等内容，操作起来也十分便捷，在节省板书时间的同时，又为学生展示出丰富多元的语文内容。如此一来，学生的语文视野得以拓宽，对语文课的兴趣也会变得愈发浓厚。

　　（三）有助于培养学生的语文感知能力

　　信息化技术能够帮助教师构建不同的情境，通过尽可能逼真的情境模拟，丰富学生的情感体验，培育学生对事物的深度感知能力。信息技术能够用生动形象的方式来呈现课文里的种种场景，充分调动起学生的视觉和听觉，让学生全面感知到课文所蕴含的充沛情感。语文教学不仅仅是传授知识的过程，也是培育学生丰富情感的过程。通过信息化手段，学生的情感体验得到满足，语文感知能力也得到了锻炼。

　　二、利用信息技术手段，提升低年级语文教学质量

　　（一）充分运用多媒体，直观演示拼音知识

　　小学低年级学生的认知特点是：注意力集中时间短，对形象的事物记忆较为深刻。教师应认识到低年级学生的记忆偏好，充分运用多媒体的功能，将抽象的语文知识尽量转化为可视可感的形象，帮助学生达成有效记忆。

　　以汉语拼音教学为例，汉语拼音数量较多，形态、发音各不相同，再加上复杂的组合使用规则，着实让一年级学生感到学习困难。为了解决这个问题，教师可以使用卡通形象来指代拼音，在演示拼音的组合使用时，不同的卡通形象就在多媒体面板上有规律地变动，意在向学生说明：拼音的发音和使用都遵守一定的语法规则。在学习轻声的时候，教师可以在课件里对拼音字母进行设计，用拼音的形状大小来表示发声的轻重，重读部分的拼音变大，轻声部分的拼音变小，让学生能够直观地感受到语音的变化。

　　（二）调动学生感官，引导学生感受识字乐趣

　　信息化技术丰富了语文课堂的表现形式，多维度调动起学生的感官，让学生在课堂里能够全身心地投入语文学习。相较于拼音，低年级学生学习汉字的难度则更上一层。汉字形态复杂、数量众多，又具有一定的抽象意味，容易使课堂教学变得枯燥乏味。对此，教师可以运用信息技术，调动学生的视觉、听觉以及触觉，用趣味形式来引导学生有效识字。

　　譬如，在一年级下册的《春夏秋冬》这一课，有许多表示动作的汉字。春风是“吹”的，夏雨是“落”的，秋霜是“降”的，冬雪是“飘”的，短短的四个字，呈现出了四种不同的动作状态。光靠教师的板书和口头讲述，很难让学生领会到这四个字的含义。因此，教师可以通过播放动画，来直观地演绎“吹”、“落”、“降”和“飘”带来的观感。学生一看到动态演示，便能明白四个字所表示的状态，对这几个字的印象自然而然地加深了。除此之外，教师还可以利用信息技术来设计一些互动程序，鼓励学生以触屏的方式体会词组所指代的状态，如通过模拟“鱼出水”和“鸟入林”在屏幕上的运动方向，来感受“出”和“入”的差异所在。

　　（三）制作形象生动的课件，丰富学生的生活经验

　　信息化手段不仅可以帮助低年级学生进行拼音和汉字的学习，还能丰富学生们的生活经验。低年级学生经历的事情较少，有时对课本中的描述难以产生共鸣，这时就需要信息技术的辅助。例如，在二年级下册的《太空生活趣事多》一课里，学生对失重这一现象缺乏体会，也就很难领悟到太空生活的艰难与有趣。这时，教师可以引导学生们回想在游乐园玩蹦床的经验，用电脑程序来模拟失重过程，还可以运用多媒体播放宇航员在太空中生活的录像，帮助学生感知太空生活的特别之处，丰富学生的生活经验。

　　三、结语

　　总而言之，信息化手段能够有效推进小学低年级语文的课堂教学，合理使用现代信息技术，能够将比较抽象的语文知识以具体生动的形态展现出来，从而帮助教师更好地开展拼音和识字教学，突破教材中的重点难点。教师应不断探索信息化手段的创新使用，以更加有趣、更加高效的方式，培养低年级学生对语文的浓厚兴趣，有效提升学生的语文应用能力。

　　参考文献

　　[1]黄海莉.信息化手段在小学低年级语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2018（09）：155.

　　[2]胡莉.信息技术在小学低年级语文教学中的应用[J].教育信息化论坛，2019（02）：216.