于桂艳

　　◆摘? 要：素质教育和新课改的推进，促使小学数学教学不断创新与完善。只有坚持“让学引思”教学观念，积极构建高效课堂，才能使学生在实践学习中提升主动性和创造性。本文就“让学引思”理念下如何构建小学数学高效课堂，进行简要的分析与探讨，希望能给教师教学提出有价值的建议。

　　◆关键词：“让学引思”;高效课堂;数学能力

　　一、创设教学情境，实现激情导趣

　　兴趣是最好的老师。只有让学生对数学知识产生兴趣，才能让学生在思考与想象中消化哪些晦涩难懂的知识。而在传统教学模式下，教师对“让学引思”教学理念的认识不足，没有充分发挥学生的资管能动性，致使学生在“教师教什么，学生学什么”的教学环境中被动学习，从而难以提升认知水平。随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始重视创新教学，以实现激情导趣，让学生带着兴趣解决数学问题。以翼教版小学数学教材《辨认方向》一课教学为例，教师应从日常生活中找寻学习素材。通过借助多媒体技术手段，展示本城市各个街道的概括。通过明确南北是“街”，东西是“路”，进一步优化学习氛围，促进学生带着好奇心和探究欲思考辨别方向的方法。

　　二、开展小组教学，实现集思广益

　　分析“让学引思”教学理念，不难看出坚持以学生为课堂主体是一切教学活动前提。只有从多层面、深层次上提升学生学习的热情和積极性，加强对学生逻辑、抽象、创新等思维的培养，才能使学生增强数学综合运用能力。因此，教师可结合实际情况，积极开展小组教学活动。通过给予学生更多的空间和权利，加强数学知识、解题技能、人文思想的渗透，使学生在合作学习中获取更多的心得体会。以翼教版小学数学教材《长方形和正方形的面积》一课教学为例，教师可先依据学生的课堂表现、学习状态、思想素质、情绪变化等因素，对全班同学进行更为细致的分组。然后以校园操场为研究目标，带领各个小组探究校园操场面积。通过引导学生分析操场的形状，动手测量操场的各个边长，使学生在运用面积公式时更加直观地理解正方形和长方形的性质。

　　三、构建和谐氛围，增强师生互动

　　在小学数学高校课堂体系中，学生是学习的主人，教师是教学的引导者。只有加强教师教学、知识内容、学生学习的联系，才能让“让学引思”教学方法在实践中发挥功能和效用。因此，教师必须要构建和谐氛围，进一步增强师生活动。通过营造融洽、宽松、和谐的学习氛围，拉近师生之间的内心距离，使学生在交流与探讨中掌握数学知识和技能。以翼教版小学数学教材《分数的初步认识》一课教学为例，教师可利用有梯度性、层次性的问题引发学生思考“分数”概念。然后引导学生自主找寻生活中“分数”运用的案例，自主夯实本节课的知识。对于较难理解的数学概念，还可让学生大胆质疑问题和表达自己的观点，使学生能在互动交流中增长见识和开拓思维。

　　四、开展实践活动，加强知识理解

　　数学是一门理论与实践并重的基础性学科。它不仅具有完善的知识体系，同时在日常生活中还有广泛的运用。因此，为加强学生对数学知识的理解，提高学生的综合运用能力，教师需要构建高效课堂。通过开展丰富多彩的实践活动，加强理论知识和技能的传授，促进学生在做练习题中灵活运用知识和积累实践经验。首先，教师一定要做好课堂教学设计工作，合理分配理论和实践时间。通过科学安排课前预习、课中教、课后总结等环节，给学生提供更多的探索、思考、学习的机会，促进学生在“让学引思”的教学环境下探索知识的运用方法。其次，教师要重视丰富教学内容和创新实践方法。通过坚持以学生为课堂主体的原则，有序开展各项教学活动，促进学生在理论学习和实践练习中锤炼数学技能。最后，教师要重视创设学习空间和活跃课堂氛围，利用讲故事、做动作、玩游戏等方式，使学生能够提升自主学习、思考探究等能力。

　　五、注重课堂评价，做好反思总结

　　在传统的教学观念下，教师始终是课堂的主导者，学生的主体地位始终得不到提升。尤其是一些教师未重视开展课堂评价活动，导致学生不懂反思与总结，从而出现基础知识掌握不牢固、爱马虎等情况。基于此，教师应注重开展课堂评价活动。通过构建平等、宽松、自由的学习环境，引导学生进行自评或互评，促进学生在相互评价、认识不足、改正错误中巩固知识和技能。以翼教版小学数学教材《四则混合运算》一课教学为例，在课堂教学活动结束后，教师可先让学生对自己或是其他同学的表现进行评价。然后结合例题、习题、公式等，引导学生总结本节课的知识要点和注意事项，促进学生在反思中更加深入地理解“四则运算”运用的技巧和方法。

　　六、结语

　　综上所述，为提升学生的数学综合运用能力，教师需要积极落实“让学引思”教学观念。通过创设趣味化的教学情境，开展小组教学和实践活动，增进师生之间的互动，以及做好课堂评价，逐步构建高效的课堂，促进学生在自主学习与探究中汲取数学知识和经验。

　　参考文献

　　[1]蒋芹.“让学引思”理念下小学数学高效课堂的构建[J].小学教学研究，2020（27）：75-76.

　　[2]黄益萍.“让学引思”理念下小学数学高效课堂的构建[J].黑河教育，2020（01）：63-64.