吴春玲

　　◆摘? 要：英语是国际化交流语言，英语语言人才的增多对国家的发展具有较大的帮助作用。因此初中学校积极地加强了英语教学力度，力求为国家提供更多的高素质的人才。但就实际调查结果显示，目前我国的英语教育仍存在许多的问题，在教学方法的使用与教学氛围的营造都表现出了一定的缺陷。想要英语阅读教学的有效性，改善当下的教学情况，就必须加强对任务型教学方法的应用，培养学生的英语阅读技能。

　　◆关键词：任务型教学;有效阅读;英语阅读策略

　　在经济全球化的发展下，英语语言教育逐渐地成为了热门话题。通过在初中英语课堂中实施任务型教学策略，帮助学生进行有效阅读的教学方法的实施。不仅能够营造出良好的学习氛围，提升学生对英语学科的兴趣，实现帮助学生快乐学习，快乐成长的目的。还能够改善学生的学习模式，让学生以科学合理的方式进行英语文章的阅读，在降低学生的学习压力的同时实现对学生的阅读效率的有效提升。由此可见，对培养学生英语阅读的技能与策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

　　1初中英语任务型教学中“有效阅读”的概念

　　随着时代的发展，教学目标的不断更新，当今时代下的初中英语阅读教学的有效已经被赋予了全新的定义。学生在阅读过程中的交互性、思维的活跃性、对文章内容的探究深度等逐渐地成为了英语阅读教学首要考虑的问题，这一变化与任务型教学中“有效阅读”的概念十分吻合，进而让任务型教学得到了广阔的发展机会，在初中英语阅读教学中的地位得到了显著的提升。

　　2如何开展英语任务型阅读教学

　　2.1设立英语阅读教学目标

　　备课环节是指在英语阅读教学开始前，教师依据英语教材内容与学生的实际情况制定的教学计划与一些教学准备工作，对正式的英语阅读课堂的教学效果具有直接的影响力。课前准备环节的根本在于教学目标的确立，只有具备明确的教学目标，教师才能够以此为原点，实施教学工作科学地合理的划分，为初中英语任务型阅读教学模式的构建提供辅助力量。因此，在备课环节中，教师应对 设立英语阅读教学目标重视起来，去全面的掌握英语教材阅读内容，积极的了解学生的所思所想，依据所得的综合信息记性重点分析，从而获得清晰的明确的教学目标，为初中英语任务型教学中的“有效阅读”模式的构建以对学生英語阅读的技能的培养的顺利性奠定坚实的基础。

　　2.2设计阅读任务，共同参与探究

　　在新的时代发展趋势下，初中英语任务型教学中的“有效阅读”的概念的核心在于对学生的综合素质与能力的培养。想要落实这一点，教师在设计阅读任务时就必须加强对集体性任务的衡量，通过对学生的科学的合理的分组，教学任务的环环相扣的设计等激发学生的探究热情，使学生能够主动的投入到英语合作学习中，让学生能够及快速的进入学习状态，带给学生全新的学习体验感受，在达成对学生的阅读技能的培养目的，构建出“有效阅读”模式后的同时让学生认识到合作的重要性，激发学生的团队协作意识，使学生能够今后更为积极的踊跃的参与英语任务型阅读活动中。例如：在学习“Could you please tell me where the restrooms are？”一课时，教师首先需要向学生提出这一课的学习任务，让学生明确阅读学习的方向，而后，教师需要组织学生进行分组竞争的游戏，规定最先完成阅读任务的小组获胜，营造出竞争的氛围，激发学生的团队荣誉感，实现让学生共同参与探究的目的，实现任务型教学的价值。

　　2.3阅读中鼓励学生自主探究

　　在初中英语阅读教学中任务型教学的一般流程是先由教师依据学生的实际情况制定引导计划，而后在学生依据任务指引对文章实施阅读探索后，发挥自身统筹规划的能力，在发现学生遇到无法通过自己的能力解决的问题时给予学生指导，帮助学生答疑解惑，最终完成任务型教学。经过调查分析发现，在这一任务型教学流程的实施过程中最为常见的问题是学生的自主能力不强，过分依赖于教师，无法实现对问题任务的独立探究，进而导致任务型教学的进程较慢，质量较低，大大地削弱了任务型教学的有效性。对此，教师应从任务型阅读教学方案的创新入手，通过构建去为学习环节的方式吸引学生的注意力，引导学生主动分走进对阅读任务的探究中，并在这一过程中通过趣味提问的方式让学生保持对英语文章的好奇心，最终帮助学生高效地完成学习任务，让学生能够深刻的感受到英语阅读的魅力，逐步的实现培养学生英语阅读的技能的目的。

　　2.4阅读后提升学生实际应用能力

　　让学生掌握英语知识，实现对所学的英语知识的灵活运用是当今时代初中英语学科教学的根本目的，初中英语任务型教学必须围绕这一点展开才能够实现“有效阅读”。因此，教师应加强新颖的阅读教学模式的构建，以情景为载体让学生产生身临其境的感受，站在文章情景中进行语言交流与文章内容的分析，从而有效的提升学生对所学知识的实施应用能力，推动学生的英语阅读的技能的构建。

　　例如：在学习“How can we become good learners？”一课时，教师可以先利用现代化信息技术为学生播放一段情景视频，如："Peter： how can we be good learners？" "Bob： I think a good study plan is inevitable？" Peter： What else？ What else should we do？ "等，带给学生视觉与听觉上的刺激，营造出积极的课堂氛围，使学生能够以高度集中的状态参与到英语阅读学习中。而后，教师需要依据视频内容为学生设置一定的任务，如：“According to the video scene， we can continue the dialogue independently， and think about the meaning of the dialogue”等，激发学生的想象力，增强学生在情景中的代入感，让学生在良好的平台上实现对英语语言能力与阅读技能的充分锻炼，达成英语阅读教学的有效性。

　　3总结

　　总而言之，初中英语任务型教学中的“有效阅读教学”方法的实施能够实现对学生的英语阅读的技能的培养目的，对学生的语言组织能力的构建、思维的发展、以及对所学的知识内容的运用等方面都具有突出的作用，教师应对此起到高度的重视，明确当代学生的真是需求，做到立足于当前着眼于长远，不断的实施任务型教学模式的优化，推动高效课堂的构建，让学生在学习的过程中取得最大化的收获。

　　参考文献

　　[1]杨姝.初中英语任务型教学中的"有效阅读"——培养学生英语阅读的技能与策略[J].文渊（中学版），2019（07）：150.

　　[2]严群.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].文理导航（上旬），2018（09）：43，45.