胡沙沙

　　◆摘? 要：随着现代教学理论的进步和发展，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生综合素养的提升和发展，成为教师关注的核心教学课题。小学音乐教学中，积极开展新的教学形式，给学生普及更多的音乐知识，活跃课堂教学氛围是教师在新时期追求的重要目标。游戏教学内容的列入对课堂创新是重要的挑战和机遇。本文将对小学音乐教学中游戏音乐的实践应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

　　◆关键词：小学音乐;游戏教学;作用分析;应用策略

　　传统教学理念下，音乐课程成为“名副其实”的唱歌课程，更多时间学生要配合教师对教材中的曲目进行歌唱演练，教学形式比较单一，打击了学生基础知识面的增长和学习兴趣。此外音乐课程需要保持活跃的教学氛围，使学生的多样情绪有效调动，促进学生对音乐艺术的理解和表达。但在实际教学中，师生之间的互动交流次数较少，学生对表达自己的想法有畏惧情绪。游戏教学对改变传统刻板教学形式具有重要价值，教师需要对相关教学理念进行充分总结和应用，使音乐课程教学有效适应社会发展的需要。

　　一、游戏教学在小学音乐课程教学中应用的重要意义

　　（一）游戏教学显著提升学生的学习兴趣

　　在学校教育体制下，教室环境天然给学生一种束缚感。教师要采取措施降低学生在课堂中的焦虑情绪，促进学生表现自己、表达自己，使学生对音乐课程保持持续的兴趣。游戏教学增加了课堂教学的生活气息，使课堂中的僵化气氛被打破。在不断的累积“成就”中，使学生对音乐课程保持持续的关注。在这个过程中，教师要保持人本教学策略，树立自身热情教学的形象，使师生之间完成更有效地配合和互动。

　　（二）游戏教学降低对音乐教材的依赖

　　在传统音乐课堂教学中，教师一般会按照教材内容按部就班的对学生进行讲学，导致课堂教学形式千篇一律，教学的形式和学生的认知模式有偏差，导致学生在长期的学习中对音乐课程逐步失去了热情。対此教师要积极地拓展教材内容，将游戏化的教学形式引入课堂中，并保持游戏教学形式的多样性。使课堂教学内容更加丰富多彩，有效提升学生的课堂关注度，使音乐课程给学生更多的启发。

　　（三）游戏教学使生活化教学理念得到践行

　　在现有教学理念和制度下，音乐课程在学校教育中开展的频次较少，教师和学生对音乐课程的关注度都相對较低。对此教师要将音乐教学向学生的生活中延伸和拓展，使学生在生活也能以游戏的心态对各类音乐进行赏析和鉴赏，促使学生的音乐素养得到更有效培养。游戏教学形式对培养学生鉴赏音乐的基本思维方式有着重要价值，教师要重视生活化教学理念的积极引入，提升学生在生活中的音乐赏析水平。

　　（四）游戏教学促进学生对音乐艺术的多样思考

　　音乐是对人思维和情绪的映射和反映。小学生的经历不够丰富，对音乐的理解存在着先天的缺陷。对此通过游戏化的教学创设教学情境，培养学生更多样的基础思维和情绪，能够弥补学生先天素养的不足，促进学生对音乐曲目的理解。此外音乐中多样的肢体表达形式，语言文字表达办法，都能通过游戏教学形式有效进行，使学生从音乐实践中对音乐内容保持多样的思考，启发学生的创新和求知思维。

　　二、游戏教学在小学音乐课程教学中的应用策略

　　（一）学生参与游戏的必备条件

　　参与游戏的必备条件需要两个方面。一方面多数人的参与能够暗示学生积极参与到游戏活动中去。另一方面游戏丰富的世界观和想象元素能够激发学生的探索热情。在小学音乐课堂教学中，教师要组织更多学生参与到游戏活动中，如通过小组合作提升课堂教学的组织度等。此外教师要对音乐艺术中的多样内容进行介绍，以激发学生参与音乐游戏的兴趣。例如对乐器音色的识别，对曲风、节奏的识别，对音乐舞蹈的学习等，使学生对音乐基础知识做到充分了解和想象，激励学生参与到课堂游戏活动中去。2值得一提的是，对小学生年龄的考虑决定了以上教学方法不能一蹴而就，教师在教学中要设置多样的游戏形式，循序渐进的对学生多样素养进行训练和培养，使学生对音乐知识的学习逐步诞生浓厚兴趣。例如在赏析一些节奏较强的曲目中，教师可以从声势律动的角度出发，带领学生小组把握音乐中的节奏，以简单的动作对其中的节奏进行具象表达，以此促进学生赏析能力的提升。此外教师可以鼓励学生“客串”指挥角色，让不同小组学生跟着指挥进行节奏展示，使课堂教学更富有趣味性。

　　（二）游戏中的反馈机制

　　游戏的另一特点是具有较强的反馈机制，即无论过程怎样，学生都能很快得到结果，以此激励学生不断参与下去。在音乐课堂教学中，教师要设计游戏的循环过程，一般在三到五分钟之内，使学生有多轮机会参与到游戏中，使学生的参与兴趣得到不断激励。例如在赏析曲目中，鼓励学生在短时间内写出自己的鉴赏想法，然后和原作者的创作意图进行比较，分析学生是否和作者产生了共鸣等。以此使学生对音乐的多样性做到更深刻的思考，提升学生的参与意识。

　　（三）游戏培养学生的成就感

　　游戏需要激发学生的成就感。教师在课堂教学中可以设置竞争机制，鼓励学生彼此进行合作和竞争，对曲目的大意、乐器、风格进行猜测等。最后教师要对学生的课堂表现作出积极中肯的评价，分析学生出现失误、问题的原因，为游戏教学的长远开展做好准备。

　　（四）将游戏音乐普及到学生的生活中去

　　在小学音乐课堂教学中，教师要鼓励学生将自己的游戏技巧应用到现实生活中去，使学生的音乐赏析、鉴赏水平突破课堂的束缚，为学生的长远音乐能力发展设置积极的前置条件。

　　三、结束语

　　游戏教学在小学音乐课堂教学中具有重要价值。教师在教学中要保持时代精神，对相关教学理念进行切实的分析和应用，使音乐课堂教学呈现出别具一格的形式，使学生的综合音乐素养得到更科学有效的培养。

　　参考文献

　　[1]杨洋.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].艺术科技，2019，32（04）：284-284.

　　[2]孟金菁.音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].戏剧之家，2019（18）.