吴少玲

　　◆摘? 要：学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地，如何让传统文化精髓与德育教育工作实实在在地融为一体是每一个教学工作者必须要面临的实际问题。传统优秀文化博大精深，如何实现传统文化与德育融合体现了教师的教学水平和学校的管理智慧。

　　◆关键词：小学德育;传统文化;教育策略

　　习近平总书记在讲话中谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”小学德育教育融入传统文化内容应把握教与学两方面内容，切实利用传统文化做好小学德育工作。

　　一、引入优秀文化资源，开展小学德育

　　小学德育教育中利用传统文化必须要积极引入校外优秀文化资源，通过引入的方式让小学生接触更多文化的资料，了解传统文化以此提升小学生对传统文化的认识，也让学生在传统文化的学习过程中实现有效德育教育的发展目标。引入优秀文化资源是小学德育教育的重点内容，也是德育教育发展的必然。

　　引入优秀传统文化主要是将地方传统文化纳入到校园当中，一方面小学德育教育实施过程中应积极将本地地方传统文化、非遗文化等纳入到学校德育中，如组织民族舞、刺绣、瓷器等进校园活动，邀请文化传承人到学校进行展示、表演和介绍，让学生在学习传统文化的同时感受到文化传承的意义，从而实现有效的德育教育效果。此外部分学校开设了基于传统文化的课堂、如美术课堂中皮影戏制作、体育课堂中五禽戏的引入等，这些都体现了传统文化资源在小学德育教育的重要内容和形式;另一方面是组织学生参与传统文化实践活动。近些年政府大力支持传统文化活动，积极组织传统文化展览、展出等，这些文化演出时学校可以组织学生参与到社会文化实践当中，在实践中了解传统文化的属性与内涵，了解传统文化的意义，在参与社会实践中感受到周围人群对传统文化的态度以此实现文化德育的目标，帮助学生认识到传统文化的价值。

　　二、挖掘内部文化资源，开展小学德育

　　小学德育教育中利用传统文化资源应积极挖掘内部文化资源，开展德育指导工作。提到传统文化部分学生、老师包括一些领导都有一些误区，认为传统文化就是民族舞、皮影戏等内容包括非遗文化等，但实际上传统文化博大精深，包括传统文化礼仪、尊老爱幼、爱国主义教育等都可以归属于内部文化资源，因此在德育教育中应进一步做好内部文化资源的开发与应用，营造良好德育文化环境。

　　挖掘内部文化资源一是要坚持制度建设，依托《小学生日常管理规范》等内容做好班级文化建设工作，在班级中形成尊师重道、良好学风等内容，通过以班集体为单元的教育促进学校整体的传统文化氛围的营造，让学生在学习、生活中感受到传统文化的魅力与价值。如学校可以组织“尊师重道”、“尊老爱幼”等不同主题的活动周，通过整合学校校园板报、班会、班级板报等一系列的文化宣传阵地开展传统文化教育，通过制度建设的方式进行巩固，通过活动进行拓展，有效挖掘内部文化资源要素，实现有效德育的教育发展目标;二是，挖掘内部文化资源要做好学科融合工作，积极开展传统文化进课堂活动，通过课堂教育与传统文化融合的方式开展小学德育教育工作。小学各学科都有非常丰富的文化属性，如数学有数学史资源、语文学科有古诗文等内容，每个学科的教育资源都可以与传统文化相联系，教师在指导过程中要实现从学科角度进行的德育教育，充分发挥学科德育文化资源优势，实现全学科、全员、全门类共同参与的基于传统文化实施的小学德育教育工作，体现小学德育教育的整体性和全员性。

　　三、做好经典诵读学习，开展小学德育

　　经典诵读是传统文化进课堂而开展的系列活动，也是小学德育教育的重要内容。目前许多小学推陈出新，编写适合适龄儿童阅读的教材，将具有当地特色的文化引入教材，使阅读过程既有教育性又有可读性，体现了传统文化在德育教育的重要优势和内容。

　　三字经、百家姓等国学经典成为了经典诵读的基础，部分学校还在已有国学基础上开展了特色文化的校本资源开发，如辽宁地区在经典诵读中增加了“辽宁的民间乐舞”、“辽宁的历史”、“辽宁的传统工艺美术”、“辽宁的历史人物”等主题。经典诵读目前已经成为了小学德育的重要一环，除以班集体开展的经典诵读以外，学校应积极组织以校为单元的各级经典诵读比赛和活动，进一步推动经典诵读的工作内容，如学校可以按照年级开展经典诵读比赛，每年组织一次经典诵读汇报会，有条件的学校还可以组织学生将经典诵读走出校门，积极参与上级教育部门、社区、社会组织等组织的各类活动，通过活动参与的方式帮助小学生认识到传统文化的价值，在经典诵读过程中体会国学经典内容，从而实现有效德育教育的发展目标。

　　四、总结

　　小学德育教育水平的提升必须要积极传承优秀传统文化，发挥传统文化在学生成长过程中的价值和优势，积极做好小学德育指导工作，通过德育教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　参考文献

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