杨惠娟

　　◆摘? 要：优秀的作文不是出自老师，而是有学生刻苦学习去实践练习得来的。通过对学生作文的自我修改训练，可以有效地激发学生写作的兴趣，实现学生在作文中的主体作用和教师的主导作用，自我提高可以帮助学生养成良好的写作习惯。

　　◆关键词：小学语文;自改能力;策略

　　教育应该符合学生的生理和心理发展特点，遵循学生现有的认知水平。培养学生的自我修改能力还有很长的路要走，这不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。

　　一、小学生自改作文过程中存在的误区

　　小学生学会自己修改作文，这是写作能力强弱的重要标志，在慢慢的写作时间中，学生能够发现问题并逐步解决问题，将新知识转化为自己的能力，这是成长的过程，但是实际上，现在学生自改作文有很多误区：

　　①很多学生和老师不够重视自改作文能力的培养，觉得这是可有可无的，不重视带来的后果就是学生不会自我修改，没有主动参与的意识。②大部分的学生修改作文仅仅修改错字错句，而没有任何实质性的内容。③缺乏和同学的合作意识，更有甚者是不愿意将文章拿给别人看，觉得难为情不好意思。

　　二、提高学生自改作文能力的有效措施

　　（一）树立正确的作文教学观

　　语文课程是什么？语文应当满足不同学生的需求，既丰富又开放，并可跟随社会不断地进行自我的调节。我们的语文教学理念随着社会的进步而发展进步，应当舍弃陈旧的传统教育概念，吸纳精髓摒弃糟粕，引入新时代的新理念，学习素质教育新的理论，构建素质教育作文观，这样的新理念具有划时代的意义。

　　写作和修改是小学作文不可分割的两个部分，这也是语文教师为之努力的方向。作文教学的最终目的就是要教给学生学会写作，并学会如何自己修改作文，不用等待教师批改，能够学会自己修改作文便是修改错误、学会表达、完善自己的成长过程。

　　（二）通过示范，帮助学生掌握修改的方法

　　对于小学生来说，写作文是再熟悉不过的，自己改作文是非常陌生的，因此，教师有必要为学生做出批改作为的示范，给予学生正确的引导。在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体等设备，选出一篇具有代表性的作文，要求作文的中心思想没有问题，但是在具体的字、词、句中有存在问题的语文作文，通过媒体设备将批改的全过程展现给学生。在示范的过程中，要求学生掌握批改作文的基本步骤：首先，要对作文进行初步的泛读，用颜色鲜艳的笔找出作文中存在的错别字、用错的标点符合及病句，正确的使用修改符号加改正;其次，可以用笔画出作文中的优美词句，并具体注明，好在哪里。再次，要通过再次的阅读，对文章的主题进行充分的分析，检查是否与要求一致，整篇作文的布局是否合理，有没有深刻的表明作者自身的态度，有没有达到教师提出的写作要求等;最后，要言简意赅的写出对作文的评语，先对作文中的有点进行肯定，在指出文章中的不足之处，注意措辞及态度。通过完整的批改过程为学生做好正确的示范，使得学生能够掌握批改作文的正确步骤及方法。

　　（三）关注学生思维定势的轉变，让学生自己发现问题

　　往往在完成作文草稿后，学生会产生满足感，觉得自己写的文章绝对完美，没有瑕疵破绽。但其实他们的作文还存在很多问题，所以教师要鼓励学生大胆评价自己的作文，努力寻找不足和问题，并尝试修改。

　　（四）通过相互，锻炼学生的批改能力

　　教师可以通过互批互改的方式，能够显著的提升学生的作文批改能力。在对不同同学的作文阅读的过程中，可以有效的提升自身的思维能力;通过对他人作文优劣的评价，能够实现对自身劣势的有效弥补，为今后自己的作文写作提供有效的借鉴;在写评语的过程中，能够起到练笔的作用，对学生的文字表达能力起到了有效的提升作用。教师可以多安排一些学生之间的互批互改训练，学生能够在潜移默化中养成对自己作文检查修改的好习惯，学生在自己的作文完成后，能够对自己的作文进行反复的斟酌与措辞，进而实现对作文质量的提升。如此一来，学生的阅读能力、表达能力都会得到有效的提升，对学生的作文写作能力也会得到有效的促进作用。

　　（五）作后自读

　　学生写完作文就让他们自行阅读，督促他们养成作文完成后默读的习惯，在他们默读的过程里，发现一些语句不停顺的地方，或错词错句，他们自己就能修改。如果是立意上的问题，通过默读也能发现问题的，引导学生从立意和写作的顺序以及语言使用等方面入手，查看有无问题，最后让学生全面的朗读，这样更加深刻地剖析体会自己的作文。

　　（六）自改作文，逐步提升能力

　　再经过以上的训练过后，学生可以自行进行作文的修改练习。教师可以结合具体的情况为学生提出修改要求，逐渐由浅入深、由简到难、由点及面，以循序渐进的方式提升学生的写作能力。值得注意的是，教师要充分的重视学生的个体差异，对于作文基础较为薄弱的学生，可以适当的降低修改的要求，并具有针对性的进行相关方面的练习，例如：修改错别字、病句等;对于作文基础较好的学生，可以适当的提高修改的要求。在作文自改训练中，教师要予以一定的辅导，让每个同学都要掌握自我修改的方法，循序渐进地提升学生的自改能力。

　　（七）提高学生的分析能力

　　事物一直在不停变化运动着，而日常生活也不是一成不变。那么要正确培养学生的世界观和认识观，让他们明白认识事物的表面是不行的，还要认真分析事物的材料结构，展开丰富的联想，通过表面看内在，牢牢掌握事物的本质特点。这能够极大地提高学生的分析能力，因为小学生认识能力和实践能力较差，所以需要开阔他们的视野，给他们提供阅读的机会，通过阅读来帮助学生分析事物。

　　三、结语

　　给予学生改正作文的权利，培养学生的自我修改能力，是小学生写作能力的重要组成部分。培养学生的写作自我纠错能力，可以有效地调动学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力，对提高学生的写作能力具有重要作用，有助于提高学生的语文素养。

　　参考文献

　　[1]陈娟.培养小学生自改作文能力的方法探索[J].作文成功之路（下），2015.

　　[2]顾丽明.如何培养小学生自改作文的能力[J].新作文（教育教学研究），2007.