常久慧

　　◆摘? 要：在新课改之下的今天，教育部门越来越重视培养学生语文能力，在中高考加大语文阅读和写作难度，因此教师要重视培养学生语文能力。小学阶段是学生学习的基础，在小学语文教学中培养学生语感是非常重要的，让学生通过感悟文章理解其真正含义，提高学生文章解读能力。由于小学生年龄较小，理解文章颇有难度，教师在备课过程中要深度挖掘培养学生语感的方法，为接下来语文学习做好铺垫。本文就语文课培养学生语感策略进行分析。

　　◆关键词：小学语文;语感;培养策略

　　一、加强朗读训练，让学生与作者产生情感共鸣

　　培养学生语感要以“读”为主，通过朗读感受文章情境、语言特色，让学生体会作者写作目的、情绪情感，最终与作者产生情感共鸣。教师要教会学生朗读方法，通过语调的转换体会文章深层含义，不仅能培养学生语感而且能提高学生文章将解读能力。例如：《金色的鱼钩》这一课，主要让学生学习作者写作方法，体会老班长舍己为人、忠于革命的品质精神，理解“金色的鱼钩”这篇文章的内涵。在文章中有一部分写到老班长发现三位战士不喝鱼汤大发雷霆，教师要引导学生体会老班长这样说的真正含义，第一句话老班长焦急的问不喝鱼汤的原因;第二句话说明理由，不吃没有力气就走不出这片草地;第三句话这是命令，让小梁明白这是为了革命;第四句话是在严厉地暗示小梁。此时教师可以找学生朗读，让学生在朗读中深刻体会老班长这番话的含义，教师也可以做示范，学生听到教师朗读后感受到语调的变化、语速的变化以及语音的轻重，明白老班长是在关爱战友，愿意为革命奉献一切的精神品质。

　　二、灵活运用现代化信息技术手段进行教学

　　近年来，我国科学技术正飞速发展，教师可借助多媒体进行教学。通过多媒体声音、图片、视频和动画，让学生直观感受文章内容，有助于提高学生的语言感知能力。例如：《威尼斯小艇》这篇文章，主要让学生学习作者写事的表达方法、写作技巧，了解威尼斯这座城市的地理风貌，理解小艇与水城的关系。在导入环节，教师可创设教学情境，播放威尼斯图片，介绍地理位置，水上城市的由来。在新授环节，让学生找出描写小艇样子的语句，用多媒体呈现描写小艇的两个句子，其一小艇不仅窄而且深，船艄和船头向上翘，行动较为灵活，其二是原文语句，让学生品读这两句话哪个写的更好一些说明原因。学生认为第二句写的更好一些，运用比喻的写作手法，并说明分别比作的事物。接下来教师提问通过比喻写出小艇怎样的特点。教师提出启发性问题引导学生深度思考，提高学生文章理解程度和语言感知能力。

　　三、教会学生分析文章的方法

　　在语文教学中，教师不仅要培养学生语感，而且要教会学生分析文章的方法，在这种教学方式下更能提高学生自主学习能力和文章的解读能力。例如：“慈母情深”这篇文章，在导入环节带领学生背诵《游子吟》引出本节课内容，用课件呈现词语，如：数落、龟裂、失魂落魄、震耳欲聋等词语让学生谈谈感受。在新授环节中，教师可让学生用关键词寻找描写母亲的苦，学生共找到三个画面，第一个画面中的关键词：震耳欲聋，通过缝纫机发出震耳欲聋的声响，母亲在这种环境下依然选择工作让作者明白这就是母爱。第二个画面中的关键词：背直起来、眼睛疲惫，作者看到这样的母亲感到十分心酸。第三个画面中的关键词：龟裂、把钱塞给作者，通过塞这个动作让作者感受到母爱的伟大，同时看到母亲这双龟裂的手感受到母亲的艰辛。通过关键词进行句子、段落赏析，学生能更好地理解课文，感受文章内涵，进而提高学生的语感。

　　四、生活化的教学方式

　　知识来源于生活，语感与生活经验有着密不可分的关系，教师可以以学生生活经验为切入点，反复体会作者写作目的，培养学生语感。例如：《落花生》这篇文章，在教学过程中为了让学生更好地理解花生与苹果、桃子、石榴对比的意义，教师可以用抓重点词的方式帮助学生赏析文章。花生对应的重点词是矮矮地、埋在土里，苹果、桃子、石榴的重点词是高高地挂在树枝头，通过这种对比的方式让学生更直观理解父亲这番话的含义，明白做人要做有用的人。教师可以播放《感动中国》节目，让学生学习这些伟人的事迹。通过这种生活化的教学方式既能提高学生文章理解程度，又能进行德育教育，帮助学生树立良好的思想观念。

　　五、在写作教学中提高学生语感

　　在语文教学中，阅读教学和写作教学是相辅相成的关系，教师可在写作教学中培养学生语感。小学生的生活经验较少，逻辑能力不足，因此会出现作为空洞、有语病的现象，作为语文教师一定要重视写作教学。例如：学习《蟋蟀的住宅》这篇文章后，教师可布置写作要求，可以按照作者的方式进行仿写，让学生在仿写的过程中体会作者情感，为培养学生语感奠定基础。

　　六、结束语

　　总而言之，学生语感的形成并不是一蹴而就的，在教学过程中教师要用多元化方式提高学生语言感知能力、赏析能力和文章解读能力。可以通过朗读的方式让学生深刻体会作者情感;教师也要教授学生分析文章的方法，運用关键词让学生谈谈感受，再结合上下文理解作者写作目的和方法，进而突破教学重难点，促进学生语文核心素养的提升。

　　参考文献

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