陆沃邦

　　◆摘? 要：通过组织学生运用小组合作探究的方式进行地理教学活动，是当前新课改的要求，也是实施探究性教学中能力培养的需要。这种学习方式，在课堂上既能让学生更好地获取、掌握知识，还能通过学生之间的互动交流，增强协作能力，并使得课堂的学习氛围更浓，进而提高教学效率。

　　◆关键词：小组合作探究;初中地理教学;效率

　　学生在初中时期学习的地理知识属于文科性质，因此需要对其中大量的地理知识进行理解记忆。学生刚接触地理学科，难免觉得地理有关知识难学难掌握而产生畏难的情绪，需要教师通过调整教学方式把相对应的地理知识转化为学生能够接受的程度。地理老师任教班数普遍较多，学生不少，上课以及课后照顾到每个学生，难度较大，需要“小助手”。学生运用小组探究学习，通过小组合作，让各种思维的火花碰撞，获取文化知识，提升解题能力，增进同学间的情谊，进而提升了教学效率。

　　一、对学生进行科学合理的分组

　　小组合作探究式学习，第一步就是分好组。一般来说，每组安排4—6人。教师在日常学习生活中充分了解掌握每位学生的兴趣爱好、学习情况、学习方法习惯，之后可按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行小组划分。这种划分方法既能保证小组内的成员学习水平之间既有差异又能互补，并且每个小组的水平都相差无几，使得小组内部的每位学生按照研究讨论方向的不同都能发挥自己的长处。通过学习讨论交流，学习他人身上的优点，提升自己[1]。

　　二、开展分组探究

　　在小组探究学习的过程中，应当如下操作：

　　一小组成员之间分工要明确。这时，需要安排一个小组长管理小组的学习进度，并负起帮扶学科待进生责任。二明确定好探索的方向、任务，并进入解决问题，对答案进行验证、归纳总结研究结果的阶段。

　　在第二步小组建立确定任务后，这个时候就开始探讨研究问题了。这时学生们就应该将自己手头准备的资料进行了解参考。在具体地理知识上，有时候学生们由于自身知识不完善，容易走入死胡同。老师这时就要适当从旁点拨引导学生往正确的方向靠拢或鼓励大家发挥集体智慧。比如不同的季节不同的地理位置太阳高度不同的问题上，有的学生小组会很容易组内产生矛盾和难以判断。老师就可用动画直观展示给予提醒。在讨论的过程中，错误的结论也可以说是必不可少的，因为随着学生对整个问题的研究越来越深入，真理最后总会被发现的，这时学生也会由于发现问题的正确答案产生强烈的学习信心以及学习积极性。这样对于地理知识的教学开展会更加容易，学生这样掌握的知识也会更加牢固，建立的地理知识体系也会更加完整。

　　最后通过小组讨论结果的总结，与其他小组进行对比或者印证，在全班面前进行讲解，学生掌握的知识将会变成自己的一部分，教学效率就会得到很大的提升。

　　探索过程中，在老师的指导下，组长的带领下，使得每位学生都能够有充足的时间表现自己，并且在研究完成一个问题之后，还可以让各个成员之的角色轮换，培养学生的综合能力，提升整个小组探究学习的水平，进而提升教学效率。

　　三、通过情境拓展引导学生提出问题

　　在学生探究学习中，为了最大程度上提升整个小组的学习效率，地理教师在实际教学中，应当结合教材上的内容对学生进行一定的情景创设，让学生在地理课堂中更好的融入学习中去。通过设立一定的情景，让学生在学习中感受到一定的兴趣，引发学生对于一些地理现象的思考，从而在小组研究的时候能够提出自己的问题。

　　在讲解“认识不同地理分区”的地理知识的时候，可以建立以下具体的情景：在暑假期间，学校老师为了扩展同学们的视野打算带同学们去黄河上游游玩，一路上既可以学习又可以增长见识，那么请同学们思考一下。从我们学校出发，咱们会经过哪些省区？一路上会经过哪几个气候区？哪几个温度带？什么干湿区？等等。在当地的风土人情又有哪些具体表现呢，再请大家设想中途我们应该休息在哪几个城市比较好，并说明一下当地的特色是什么。通过这种情景假设，首先能激发学生的兴趣，让学生对于这些地方产生向往，借着引出一定的地理知識，学生对这些问题也就会十分感兴趣。然后在进行小组探究的时候，教师结合教材引导学生回忆情景假设里面的问题，让学生自主选择研究一些问题，不仅能够让学生对于之前的知识起到一个巩固复习的作用，还可以对学生的学习效率起到促进作用，帮助学生在小组探究中通过合作找出问题答案，提升教学效率[2]。

　　最后，对于这些问题如果学生想要了解的更多一点，还可以将地理知识深化研究。在研究地区差异的时候，由于我国南北气候差异较大，教师就可以让学生对南北方地各自特点进行对比研究，找出差异点和差异的原因，并将之上升到规律性的知识，促进学生的知识体系完善，从而提升整体的教学效率。

　　四、结语

　　通过组织学生运用小组合作探究的方式进行地理教学活动，是当前新课改的要求，也是实施探究性教学中能力培养的需要。学生通过问题引导式的学习，能够激发自己的求学心理，减少因为独立学习产生的压力和问题。在课堂教学中，教师通组织引导学生独立思考基础上发挥集体的力量解决一个个知识难点，既能增长学生的地理知识水平，也能培养学生的学习信心，加强学生之间的团结和协作能力。

　　因此，在地理教学中使用小组探究的方式，既能激发学生的兴趣，又可以让学生真正参与到学习中去，更好地掌握地理知识，从而真正提升课堂的教学效率。

　　参考文献

　　[1]李林.利用小组合作学习提高初中地理教学效率[J].新课程（下），2017（07）：190.

　　[2]杨卫琴.注重生生互动提高教学效率——浅议初中地理小组合作学习模式[J].启迪与智慧（教育），2016（07）：80.