李弘知

　　◆摘? 要：创业教育是促进大学生就业的重要措施之一，在专业课教学中与创业教育的有机结合，有利于提高人才培养质量。作为会计专业入门课程的基础会计中有机融入创业教育，有助于培养学生创业意识、提高学生创业素养，指导学生创业活动。本文首先分析了当前基础会计课程教学现状，在此基础上，分析了创业教育在基础会计教学中应用的具体做法，并且基于问卷调查分析了创业教育在基础会计教学中应用的实施效果。最后分析了影响创业教育在《基础会计》课程教学中需要注意的问题。

　　◆关键词：创业教育;基础会计;课程教学

　　一、背景

　　就业问题关系着国家的稳定和发展，特别在新冠肺炎疫情背景下，稳就业是六稳六保的重要内容。而开展大学生创业教育是促进大学生就业的重要措施之一，可以提高人才培养质量。开展创业教育不仅仅是辅导员、也不仅仅是一门创业课能够完成的，需要在各门课程中有机融合创业教育，专业老师行动起来，在日常的专业教育中有机融合。《基础会计》作为会计专业的专业入门课程，课程学习关系着學生后续专业课程的学习，关系着学生职业规划和未来职业发展，在《基础会计》专业课程中开展创业教育，既是适应《基础会计》课程教学改革的需要，同时也有利于培养学生对专业的兴趣，有助于学生做好职业规划，有助于学生树立创业意识。

　　二、基础会计教学现状

　　（一）在教学方法上，以讲授法为主，学生参与度低

　　在基础会计课程教学中，任课老师在组织课堂教学时，多采用讲授法，而且以满堂灌，学生参与度低。而根据学生反馈情况，这部分内容较为枯燥，有些内容难以理解，而在课堂中学生的主体地位未得到充分发挥，久而久之容易丧失学习这门课的信心。

　　（二）信息化教学手段和平台利用率不高

　　在基础会计课堂教学过程中，从课程平台后台的数据统计情况来看，任课教师对于平台利用率较低，比如利用课程平台布置作业、组织课堂教学，有部分班级的几乎未利用课程平台。

　　（三）课程教学案例较为陈旧，与学生生活距离较远

　　基础会计教师在教学时，往往直接利用教材上的制造业企业的案例。虽然以制造企业作为案例代表性较强，但是学生没有企业实践经验，对于案例本身的理解能力有限，一定程度上影响了课程教学的效果。

　　三、创业教育在基础会计教学中应用的具体做法

　　（一）将创业教育的内容与基础会计教学内容的融合

　　创业教育的开展，离不开创业实践活动的开展。由于基础会计课程内容主要讲解会计的基本原理、基本方法。从课程内容来看，前面主要讲解会计的基本理论，后半部分主要讲解会计的基本程序与方法。为了更好地理解会计工作的程序与方法，课程组在组织这部分教学时，利用财务决策平台，让学生实地体验从企业创建、企业进行生产准备、接受订单、购买原材料、组织生产、销售发货等一系列模拟经营活动。一方面调动学生学习的积极性，另一方面通过模拟经营这一创业实践活动，让学生在做中学、学中做，从创业实践活动中学习会计知识，加深对会计工作程序和方法的理解，体会会计工作对企业的重要性。

　　（二）将创业者所具备的素养融入到基础会计课堂教学中

　　在基础会计课堂教学中，采用分组方式，建立企业，并开展企业模拟经营，一方面培养学生的创业欲望，使学生树立创业的信心和经营企业的责任心，另一方面也培养学生团队合作的意识与沟通能力。除此以外，在企业模拟经营活动点评中，重点强调对于接订单的环节，要根据自身的生产能力组织生产，同时也要考虑交货的时间，按时交货，并在考核时对企业加大对企业信誉的考核力度，也是培养学生诚信经营的能力。

　　（三）课程案例选取上以学生模拟经营企业的案例为载体

　　在课程案例选取上，以学生模拟经营企业的案例为载体，使学生在创业实践活动中体会到会计信息如何产生、如何利用，以此选取的案例更接地气，能够激发学生探索的欲望。

　　四、创业教育在基础会计教学应用的效果

　　（一）教学满意度

　　在对老师讲课方式的喜欢程度调查中，92%的学生喜欢老师的这种讲课方式;在课程教学组织的满意度调查中，92%的学生认为老师经常通过提问或者组织讨论来增强学生的兴趣或效果。在对课程教学效果评价的满意度方面，100%的学生认为教师经常布置并讲解相关的训练项目或者作业，并及时评讲，能够及时得到反馈。

　　（二）教学收获度

　　通过对学生的总体收获度调查中我们发现，64%的学生认为听完本课程后收获很大，另外36%的学生认为学完本课程后收获较大。从学完课程后对专业的帮助情况来看，83%的学生认为帮助很大，另外17%的学生认为学完此门课程后对所学专业有一定的帮助。

　　五、创业教育在基础会计教学应用的效果的需要注意的问题

　　（一）教师观念转变

　　作为担任基础会计课程的教师，需要转变创业教育是辅导员、创业教育课程的事，与专业课教学无关等观念，要深知创业教育是专业教育中的重要组成部分，自觉在日常的专业课教学中融入创业元素。

　　（二）完善教师的知识体系

　　将创业教育在基础会计课程教学中进行融合，一方面教师需要熟悉创新创业的内容，另一方面还需要对基础会计课程教学的内容非常熟悉，这样才能实现创新创业与专业教学的有机结合，将创业教育很好地融入到基础会计等专业课的教学中。

　　（三）创业教育、专业教育、课程思政三者有机统一

　　教师在将创业教育融入到专业教育过程的同时，还要注重挖掘思政元素。例如：在基础会计过程中，我们就需要告知学生，我们在创业活动中，承接订单时需要根据自身的生产能力来承接，同时要按时发货，这一方面培养学生养成实事求是的态度，另一方面也使学生养成诚实守信、遵守信用的品格。

　　参考文献

　　[1]陈强.高职学生会计职业判断能力的影响因素及其对策研究[J].财会通讯，2008（07）.

　　[2]戴建.高职创新创业教育与会计专业教育融合的研究[J].环渤海经济瞭望，2019（10）.

　　注：乐山职业技术学院科研课题“创新创业教育融入会计专业教育的路径研究”阶段性研究成果之一。