王文霞

　　

　　

　　

　　◆摘? 要：通用技术是一门注重创造的学科，要求学生有一定的创新设计和图样表达能力，技术学考和选考中都有设计分析题，对于很多学生来说很困惑，作者针对一典型案例，提出学生答题中存在的问题，并且给出一些建议和练习方法。

　　◆关键词：设计分析;复习方法;建议

　　历次考试中都会有设计分析题，占通用技术卷比重较大，无论是学考还是选考的学生，都是一个难点。以下选用一案例来谈学生答题中存在的一些问题。

　　案例：如图（a）所示为一款可折疊式台灯，装配时需要将台灯支撑杆底部圆管与夹持在桌面边沿的底座（虚框位置）连接。原来的底座已经损坏，现需要重新设计制作一个底座。经测量支撑杆底部圆管直径为30mm，长50mm，侧面螺孔直径为M8（见图（b）），螺孔中心到圆管下底面距离为30mm。底座的设计要求为：A.支撑杆能与底座连接，并采用合适方式固定;B.底座与桌子夹持牢固可靠，可适应不同厚度的桌面，底座与桌子的连接可拆卸。;C.安装底座前无需对桌面进行钻孔;D.所用材料为3mm的钢板。请根据上述设计要求，完成以下任务：（1）画出底座的设计草图，必要时可用文字说明;（2）在设计草图上标注底座的主要尺寸。

　　学生在答题过程中，存在着一些问题：①忽略设计对象。②忽略材料。③忽略设计要求。④草图表达能力较差。⑤尺寸标准不规范，或者不符合装配要求。⑥忽视细小问题。

　　下图为学生设计时存在的典型问题案例

　　针对以上问题，我认为在设计分析题目的专题复习中，学生要注意以下几点：

　　一、认真读题，把握关键字

　　在刚开始的练习中，我要求学生读题时划出关键字。

　　划出关键字，复习的后期过程，学生已经掌握了基本的答题技巧，就不用划出来了。

　　二、奇特构思，不离设计要求

　　我们先来看一下本题第（1）题的评分标准：①支撑杆能与底座连接，连接可靠;②底座与桌子连接牢固可适应不同桌面宽度;③材料符合要求;④草图具有立体感。其中①、②、③是设计要求中所提到的，所以学生答题时一定要紧紧围绕划出的关键字：①设计对象;②给定材料;③设计要求。构思要有理有据，不做凭空设想。

　　三、虽是“草图”，却不潦草

　　学生学习态度是否认真，在草图上会体现出来，认真的学生从不潦草应付。设计分析题评分标准里有一点要求草图具有立体感，所以如何划出立体感的草图，不仅要态度认真，还要掌握一定的技巧，画图步骤参照下图。

　　四、看准数字，规范尺寸标注

　　学生在刚开始的练习中，可能会把方案中所有的尺寸都标出来，有没有必要呢？我们先看一下第（2）题的评分标准：①标出φ8——1分;②连接件连接支撑杆的螺孔中心到底部距离大于等于30mm;或者到上端距离小于20mm——1分，共2分。读了评分标准，我们知道对设计的草图方案不需要所有尺寸都标出来，只需要把和装配有关的尺寸标出来，当然在标注过程中要注意尺寸标注要严格按照标准规范标注。

　　五、谨慎细微，不忽视细小环节

　　比如：①支撑杆与连接件连接时用哪种标准间更合适？②连接件中的圆孔应该是通孔还是螺纹孔？③材料如果是3mm厚的钢板，是否可以弯折成360°的圆柱形？④材料为铝板时是否会用到焊接？

　　六、研读真题，举一反三

　　学生在对此专题的复习中，先要从真题开始练习，真题更能体现学科对学生考核的能力要求，并且洞彻出题者的出题方向发展。

　　七、善于总结，注重归纳

　　学生应注重日常的积累，有专门的草图练习本，每次的题目练习都可以画在上面，多整理多归纳，养成良好的学习习惯。我认为，只要学生掌握方法，关注细节，注重积累，无论题目载体如何变化，设计分析题目一定会迎刃而解。

　　参考文献

　　[1]齐丽丽.头脑风暴法在通用技术教学中的应用研究[D].宁夏大学，2013.

　　[2]杨艳.基于新课程的通用技术学习资源开发和应用研究[D].山东师范大学，2012.

　　[3]中华人民共和国教育部.普通高中通用技术课程标准[M].人民教育出版社，2018.

　　[4]中华人民共和国教育部，中小学综合实践活动课程指导纲要[M].北京师范大学出版社，2017.

　　[5]蒋伟亮.借鉴职教技术训练特色 开展高中通用技术教学[J].新课程导学，2018.