尹菲

　　◆摘? 要：英语作为一门主课程，有着十分广泛的应用范围，现如今英语的学习方法和模式越来越多样化，通过不断地创新教学方法可以帮助教师进一步的实现教学目标。在高中英语教材的转变中，学生的能力培养逐渐被重视，改变了以往的教学模式，突出了素质教育背景下的教学目标。由此，面对高中英语教材的改革，教学方法也需要不断的创新。本文针对高中英语教材的转变进行分析，探讨如何根据教材的改革进行教学方法的创新。

　　◆关键词：高中英语;教材;创新

　　一、新高中英语教材的转变

　　1.培养目标的转变

　　我国的教育改革一直都在进行，尤其是最近几年，教学不断地在更新。由于之前的素质教育推行效果显著，有很大的改观。由此进行高中英语教材的改革，对英语学习的培养目标进行了改善，逐渐向素质教育靠拢。教学改革背景下高中英语教材的更新，加强了对学生核心素养的培养，通过必修和选修课的设置，建立英语知识的模块化教学，强调了英语学科的基础。

　　2.能力培养的转变

　　新的教材改革，在内容设置上增加了对学生能力的培养，在教材内容的设置上注重英语的应用能力，让学生了解到英语的学习不仅仅是为了应试考试，更多的是要求学生掌握英语的实际应用。另外，英语教材的改革还帮助学生更加了解社会发展，鼓励学生进行创新，从而提高学生对英语的生活认知。在教材中很多设计部分都彰显了英语的趣味性，如观鸟设计、上网查询、设计广告等，上述内容的设计旨在促进学生思维得以不断活跃，并且能够开发学生心智，发挥创新精神，并提升实践技能。由此可以看出，高中英语新教材的实施对学生探究及创新能力的培养起到了极大的促进作用，而且还能最大限度的提升他们的英语学习能力。

　　3.教学结构的转变

　　在培养学生核心素养的背景下，对学生进行英语学科的内容介绍，让学生了解到英语发展，培养学生的英语思维。在教材改变的基础上让学生了解英语的实用价值，对英语知识的学科统一性不再过度重视。在英语学科的教学结构中，逐渐重视对学生能力的培养。在内容的设置上借助任务型教学模式，进一步推进教学目标的实现。在以往的教材中并没有很多的语言应用环节设计，新的教材设计正好补充这一点，让学生通过亲身的体验更能感悟到英语学习的魅力，体验英语独特的视听享受，继而形成一定的语言技能，提升他们的语言综合运用能力。

　　4.综合思维

　　综合思维是英语学基本的思维方法，指人们具备的全面、系统、动态地认识英语、应用英语的能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对英语知识点，对英语应用能力进行提升，也有助于学生较全面地观察、分析和认识不同的英语知识点，并且能够辩证地看待现实生活中的英语问题。学生在学习当中，需要教师去培养他们的综合思维能力。教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步加强学生英语学科核心素养的

　　二、教学方法的创新

　　1.注重课堂预习，培养学生的自主学习能力

　　教师要鼓励学生养成自主学习意识，在课堂之前做好相应的预习工作，以便于更加清晰的理解教师讲解的课堂内容。预习对于整个课堂教学有着及其重要的作用，学生在预习之后就能更好的跟上教师的课堂讲解速度，对于本堂课的重难点知识有一个更好的把握，并在预习过程中用笔记将自己的疑点记录下来，在课堂教学中进行该疑点的重点学习和记忆。例如，内容的自主预习结束后教师对学生进行提问：“Yesterday we talked about simple sentences.Now.Which student can list a simple sentence pattern？”学生根据对主谓宾语的了解和对老师问题的翻译在脑海中迅速整理词汇构建简单的句型：“She walked to the school.”老师要积极回应学生的回答：“Good answer.By the way，You look very handsome today！”这样不仅完成了老师和学生在课堂上的互动，调动了大家的积极性，还从侧方面对学生进行了鼓励表扬，使学生更加有信心学好英语并主动交流。

　　2.注重课堂设计，培养学生的探究能力

　　教师在进行课堂设计时，需要加强重点知识点融入，让学生对重点内容进行预习。在学生开展课堂活动的过程前需要严格讲述课堂中的注意事项，教师需要保持时刻警惕，观察学生的操作，对不标准、不恰当的发音进行纠正。教师以微课的形式进行线上教学，通过不同模块的划分，清晰的将高中英语知识点进行划分。在课堂教学中，教师需要合理的利用多媒体，让学生系统的掌握知识，再利用情境结合，课堂互动的方式营造良好的学习氛围，不断提高高中地理的教学质量。其次，教师可以利用信息工具展开课堂活动，实现师生间的互动，通过“信息技术工具”方式营造出良好的教学氛围，教师对某个知识点具有针对性的进行趣味课堂备课，根据其展开教学，让学生自主讨论和探究，让学生在开朗的氛围中锻炼其思维能力，找出地理学习背后的规律，并灵活的运用自己所学的地理知识，启发学生的思维，以调动他们的学习积极性。

　　3.个性化英语教学

　　在英语教学中，教师需要关注学生的个性化发展。教师在对大致教学内容有了系统的了解之后，教师再循序渐进的借助于情境探究、问题导学等多元化教学手段展开个性化教学。为了提高微课的教学效果，可以根据学生的具体情况进行分析，对学生的基础以及学习能力进行分析，通过合理的划分进行小组合作，通过模拟的学习方式，提高学生的实践能力，让学生再探究过程中促进知识的吸收。

　　三、结语

　　高中英语新教材及教法的应用对教学活动起到了极大的改善作用，对学生进行了更加全面的培养，鼓励学生积极创新，促进了学生英语能力的进步。随着信息技术的快速发展，高中英语课堂也逐渐开始应用多媒体、计算机等信息化手段，但由于这一教学模式应用时间较短，其优势和缺陷尚未有效开发，需要英语教师深刻意识到这一点，取其精华去其糟粕，通过不断的总结經验，加强教师之间的交流，并不断进行教学创新，进而全面提升英语教学效率。

　　参考文献

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