倪炜炜

　　◆摘? 要：高中通用技术是一门实践性较强的课程，教学更加重视理论与实践的结合，而在steam理念下，则需要培养学生的实际应用能力，包括：基本的理论知识、实践操作能力和科学思维等。但因为该课程在中国高中应用较晚，因此存在的问题较多，本文则是通过分析高中通用技术教学存在的问题，探究steam下项目教学的有效方式。

　　◆关键词：通用技术;高中学生;教育教学

　　steam是科学、技术、工程、艺术、数学五个英文单词的缩写，在此前提下，高中通用技术的项目教学应更加的实际化，通过更加贴合现实的项目流程，讓学生在实践过程中验证所学的理论知识，令其最终可以运用自己所学解决实际的问题。

　　一、高中通用技术课程存在的主要问题分析

　　（一）教学内容表面化

　　高中通用技术教学内容涉及了很多领域，这些内容又与学生的实际生活存在较强的联系，然而部分教师的教学过于遵照教材，对通用技术认识不足，因此导致了学生学习的技术过于片面，无法应用到现实生活中。其次，多数高中学生缺少通用技术相关的学习经验和生活环境，因此对此类知识较陌生，从而造成了学习较困难。在这种情况下，当教师所采用的教学方法，没有从学生的实际情况出发，如：实践能力、性格特征和学习意识等，则容易项目教学低效化。

　　（二）重视度不足

　　多数高中的教学是以高考科目为主，因此对通用技术课程教学是较轻视的，因此在教学设计和研究方面有所不足。在项目教学中，很多教师忽略了通用技术与学生之间的关系，没有协调好各课时的教学进度。在这种情况下，项目内容则容易存在较高的相似性，最终导致学生的学习与实际存在脱离感。

　　（三）教师综合能力不足

　　高中通用技术包涉及到多个领域，同时对教师的教育教学能力也有较高的要求。在这种情况下，首先，目前很多高中通用技术课程没有专业的教师，很多教师是兼职或转职，因此导致了项目教学的专业性不足;其次，部分通用技术教学虽然技术技能较全面，但在教育能力方面有所不足，包括：教学研究和教学评价能力、与学生的互动和交流能力等。

　　二、STEAM理念下高中通用技术项目教学的有效方法

　　（一）强化学生的自主能力

　　首先，很多高中学生在通过技术教学初期拥有较高的学习积极性，在项目实践中也拥有较强的专注度与参与性，然而随着教学的不断深入，部分学生的自主学习意识会很快的降低，造成这种现象的主要原因有两个，一是重视度不足，二是教师的项目教学没有以学生为中心。针对这方面，在项目教学的初期教师就需要以培养其自主能力为目标，进而令学生可以拥有自由的实践环境。其次，则是合理运用理论知识，加强与实践技术的联系，充分利用真实而详细的项目或案例，培养其实际应用能力。

　　其次，想要真正提高学生对通用技术项目教学的重视度，则需要转变其对通用技术的认知，让学生有一个更加全面而深入的了解。针对这部分，教师在项目教学过程中可以适当渗透理论知识的教学，加强理论与实践的关联，避免两者分离。同时，在项目实践过程中，应引导和鼓励学生自己动手操作，增强其探究意识。最后，基本steam理论，在项目教学中应提高学生思考问题、解决问题最终发现知识的能力。通用技术可以说涵盖了高中学生现实生活的各个角落，因此利用生活化的元素和内容则可有效培养其实际应用能力，如：学生日常生活中较常见或熟悉的食品和饮料包装、衣服、汽车等。教师在项目实践中通过让学生自己设计衣服上的图案，则可实现艺术（arts）与技术（technology）的结合，同时也让其个性化特征拥有了发挥的途径，可有效提高学生的实践积极性。

　　（二）专业而生活化的项目内容

　　STEAM理念下的高中通用技术项目教学，需要实现学生可以运用自己所学解决实际问题的能力。针对这一点，教师则需要利用生活化和情境化的元素赋予项目教学足够的真实性，同时又不缺少教学性。第一，教师先以知识点为基础，然后导向实际化的内容，例如：让学生制作桥梁模型。在初期，可以是简单的拱形桥，材料部分则可以让学生或教师搜集生活中的废弃木料、树枝、纸板等。利用这种方式一方面可以拉近通用技术与学生的距离，同时亦可让其的项目实践更加便捷。第二，为了优化教学的实际性，教师可以把项目教学团队化，例如：在两座山之间建吊桥，以此让学生以多人团队的形式完成该项目。然后则可在项目中设置不同的任务，由一个或两个学生负责完成一个任务，例如：原材料的搜集、图纸设计、制作等。通过在高中通用技术中应用团队形式的项目实践，一方面可以令工程、数学和技术融为一个整体，同时也让学生认识到通用技术的实用性。

　　（三）优化教师的综合能力

　　教师自身的综合能力直接决定了通用技术项目教学的效果。针对这一点，校方则需要分析不同教师的有点与缺点进行科学的、有针对性的培训项目，包括：专业知识，项目实践、与学生沟通互动和教学研究能力等，避免盲目的进行培训而出现浪费教育资源和教师课时的情况。其次，在通用技术教学过程中，教师应参与到学生的项目实践过程中，并且在避免过多的主导和干预学生的同时，从旁协助和引导学生完成项目。多数高中学生对通用技术较陌生，因此在项目实践过程中也较容易出现各种问题，教师的从旁协助和引导尤为重要。

　　三、结语

　　steam理念下的高中通用技术项目教学，主旨是让学生真正具备实际应用所学知识的能力，因此教师设计的项目内容需要更加贴合实际，最终令通用技术可以对学生未来的生活产生积极影响。

　　参考文献

　　[1]鲍玮玮.核心素养下高中通用技术课堂教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）.

　　[2]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）.