◆摘? 要：数学学科作为中职院校课程体系的重要组成，在培养学生思维能力和专业素养方面发挥着重要的基础性作用，因此，本文以培养学生的核心素养为研究目的，结合当前中职生数学几何的教学现状，认真探讨了优化和改善数学几何教学的具体策略，旨在以此培育中职生的核心素养，提高教学质量。

　　◆关键词：中职;数学;几何;核心素养

　　在中职院校的课程教育体系中，数学课程能够帮助学生获得促进职业发展的基础知识和专业技能，形成较为理性的逻辑思维和数学意识，从而实现运用数学思维和数学工具去解决专业问题的能力，对于促进中职院校学生的综合素质和专业能力提升具有十分重要的教育价值。在数学课程体系中，几何教学具有一定的抽象性和逻辑性，将其作为教学重点不仅能能够培养学生的抽象思维能力，还能够引导学生形成数学建模意识，对于激发学生的自主学习能力和逻辑推理能力至关重要，因此，对中职生数学几何教学展开研究能够为学生核心素养的全面培育奠定良好的能力基础。

　　一、中职生数学几何的教学现状分析

　　在中职院校数学课程体系中，几何教学既是重点也是难点，而数学作为基础课程也为学生专业技能的培育和发展奠定了重要的基础，因此，将几何教学作为数学课程的教学重点，对于培养中职生核心素养至关重要。但从目前的教学现状来看，还存在些许的问题影响着课堂教学的质量和学生的能力培养，需要进一步加以改善。

　　（一）理论教学缺乏基础支撑，教学方式僵化

　　中职院校的学生基础素质相对较差，在这样的背景下，数学几何知识的教学更要注重从基础理论知识的透彻认识出发来培养学生的学习能力，但从目前教学现状来看，教师在理论教学中可采用的教学方式比较少，形式上比较僵化，学生在基础知识的学习中知识接受形式固化，只会通过死记硬背来学习，导致知识掌握不牢固、不深入，无法将理论知识迁移到专业学习中去，在几何问题的探究中根本无法提升学习水平和能力。

　　（二）课堂教学缺乏师生互动，教学效果不佳

　　数学学科几何知识的讲解需要全方位调动学生学习的积极性，并要求教师积极引导学生的抽象思维转变，在此过程中，大部分学生无法跟进教师的讲解，导致教学效果不佳，再加上几何教学也需要教师为学生留足充分的时间来进行思维的转换，而师生互动不足的这一现象也导致中职学生在学习几何知识的过程中无法对教学内容做到全面理解，教师也无法及时了解学生的学习情况，这就导致课堂的教学效果不够理想，无法达到培养学生核心素养的最终目的。

　　（三）几何教学缺乏学生反馈，教学质量较差

　　学生在几何学习中对知识的认识和思維的转换需要通过大量的练习来夯实，但在实际工作开展中，教师留下的很多课后作业无法得到学生的充分反馈，学生在解决几何问题的时候也缺乏自主的思考，盲目跟着教师的教学进行联系，学习和思考方式较为僵化，这样一来，学生较强的模仿能力使得无法找准适合自己的学习方法，在思维转换和能力培养上也无法形成良好的教学效果，导致教学质量较差。

　　二、培育中职生数学几何核心素养的路径分析

　　（一）创设问题情境，培养学生自主思考能力

　　良好的问题情况能够引导学生主动思考，而不是利用教师教学思维来解决问题。在中职生的数学几何教学课程中，教师可以结合专业课程知识创设与学生专业相关联的问题情境来引导学生主动思考，启发学生的逻辑思维，在教学过程中主动与学生展开互动，这样既能够强化学生的数学几何认知，也能够便于教师及时了解学生的学习情况，从而及时调整教学进程，培养学生的自主思考和学习能力。

　　（二）强化概念延伸，优化学生抽象思维能力

　　针对课堂教学中学生对基础概念和理论知识掌握不牢固的问题，在培育中职生几何核心素养的过程中可以通过强化概念延伸的方式来改善，将学生直观的概念认识延伸到抽象的几何图形中，既能够加深学生对数学几何本质的认识和研究，也能够帮助学生在几何图形的认识中抽象出数学概念，形成完善的知识结构，对于培养学生的抽象思维能力和核心素养至关重要。例如，在讲解圆及其标准方程的几何知识中可以引导学生从圆的几何定义本质认识出发，在实践中了解圆图形的基础性质，进而延伸到方程结构中去，形成体系化的知识结构，以此来培养学生的几何核心素养。

　　（三）注重知识迁移，锻炼学生逻辑推理能力

　　中职院校开展数学学科的目的不仅仅在于培养学生的逻辑思维能力，还主张培养学生将数学知识迁移到专业课程的学习中去。因此，在数学几何知识的学习中，需要教师通过注重结合知识的迁移转化来锻炼学生的逻辑推理能力。在此过程中，一方面需要教师注重因材施教，充分关注不同素质水平下的中职学生，另一方面，也需要教师更加锻炼学生的数学建模能力，将几何图形的建模应用到专业课程的学习中去，从而形成良好的逻辑推理能力，为专业能力的提升奠定良好的思维与素养基础。例如在中职院校几何教学课程中可以将椭圆几何图形的性质与特点利用坐标法的形式进行讲解，既能够通过坐标系的方式向学生介绍椭圆标准方程，通过坐标系的调整来表现椭圆图形的基础性质，也能够在教学过程中强化几何图形的价值，培养学生的数学建模能力，对于提升学生的学科核心素养具有至关重要的作用。

　　三、结语

　　综上所述，数学几何知识在中职院校课程体系结构中具有重要的价值，强化学生几何思维能力的培养不仅能够促进学生各方面思维能力的全面培育，也能够与专业知识形成有机联系，优化学生的核心素养。因此，在未来的教育过程中，需要教师结合中职院校学生的培养要求不断完善教学体系，改善教学方式，以此来全面培养学生的核心素养。

　　参考文献

　　[1]杨永胜.以动促思，以思求效——多媒体技术与中职数学立体几何教学的研究[J].新一代：理论版，2020（09）：242-242.

　　[2]张利芬，张静.基于核心素养的中职立体几何教学优化策略研究[J].南国博览，2019（08）：356-358.

　　作者简介

　　杜富（1980—），男，汉族，湖北武汉人，硕士，武汉市仪表电子学校教师，研究方向：数学教学。