张颢

　　◆摘? 要：随着教学观念的不断变化，传统教学观念下的小学英语教学模式已不能满足当前的教学需求，因此教师必须对其进行改进。绘本教学是近年来流行且实用的教学方法。许多老师已经意识到了绘本教学的可行性，但是还没有掌握其本质。本文是根据核心素养概念的最新发展，结合近年来小学英语绘本教学过程中存在的问题，分析如何优化绘本的教学效果，提高教学质量。

　　◆关键词：核心素养;小学英语;绘本教学;策略分析

　　在传统的教学模式下，教师，学校和家长更注重学生的学习成绩，而较少关注学生的个人综合素质。近年来，人们逐渐意识到应试教育的问题，提出了解决传统应试教育遗留问题的方法。进入学生核心素养全面发展时代后，如何更好地发展核心素养已成为小学英语教学的关键部分。阅读绘本是学生核心素养发展的关键环节，并且在教育过程中起着重要作用。相关问题将在下面阐述。

　　一、核心素养视角小学英语绘本的概念和绘本的教学目标

　　绘本的本质是一种图画教学，它以更加丰富的图片形式体现了枯燥的知识点。图像给人留下的印象比单词更深刻，因此绘本已成为我国教育领域最受欢迎的知识表达形式。从表面上看，绘本教学的优势在于它的图画形式，但绘本教育的精髓在于图片带来的教育价值。教师可以使用图片来传达丰富的教学内容，补充课文，并使课文更饱满。

　　由于小学生的阅读能力极为有限，因此单纯的知识传授的教育模式所带来的效果非常有限。而与文字相比，图片更直观，更具感知力，有助于儿童理解教学内容。绘本教学就是基于此，将故事作为叙事线索，以图片的方式展现课堂知识，实现教育价值。

　　二、基于核心素养视角的小学英语绘本教学模型

　　1.营造课堂教学氛围的教学模式

　　小学英语教学是一门语言教学学科。在日常教学过程中，教师的主要教学目标集中在如何帮助学生拼写单词，记住单词并成功地教给学生各种简单的句子模式，从而使学生能够更好地进行基础英语交流。为了从根本上提高英语课堂教学的效果，小学英语教师必须深入学生，了解他们的日常学习习惯和日常学习特点。通过汇总近年来吉林省小学的学生情况，并结合沪教牛津版教科书内容，作者发现学生很好奇，对课本中的各种句子、图片有一定的兴趣，教师可以以此为突破口展开教学。

　　例如，在教学沪教牛津版Children's Day 这一课时， 通过儿童节常见的活动，体验儿童节的乐趣，了解儿童节的节日文化。第二课时Children's Day in different countries。知道世界各国的儿童节在不同的日期，体验世界各国儿童节的节日文化。第三课时Our Children's Day体验儿童节的乐趣，了解儿童节的节日文化，为自己计划一个既快乐又有意义的儿童节。这种课堂教学模式可以营造良好的课堂教学氛围，使学生有更多的替代感，进而提高课堂教学质量，优化传统的教学模式。

　　2.核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学模式设计

　　与传统的教学理念和教学方法相比，绘本阅读教学模型更加灵活有效，因此教师可以从教学需求和核心素养的角度设计绘本教学模型，以提高绘本的教学模式使用效果。首先，注意教学目标，研究学生可以学习的内容，并提出相应的课堂教学目标。在这一阶段，教师应掌握绘本故事中所体现的价值取向，并根据绘本故事的价值取向来指导学生，帮助学生树立更正确的价值观并掌握绘本的含义。确定绘本的语言目标，并确保价值建构和语言目标相辅相成。如果主要目标集中在语言上，然后单独设定语言目标，则会严重影响绘本效果的正常表现，这不是绘本阅读教育的真正概念。

　　语言能力是学生综合素养发展到一定水平后的一种伴随成就，这种成就不会与综合素养分开。绘本的教育目标和学生特征被用作教学设计的参考元素，从不同的细节入手，以确保设计的整体质量。无论是认知驱动还是任务驱动，教师在设计相关目标时都需要考虑内容优势和学生自身优势，以教学过程为基础，并不断传达管理教学策略。

　　3.提问教学法的应用

　　在教绘本之前，教师需要做好课前准备，并提出尽可能多的问题，这些问题很容易使学生思考并引起不同学生的共鸣。例如，比如沪教牛津版 My family? 的学习，教师可以举出一些造句的句式，让学生发散思维。用“My mother has black hair.”之类的问题，扩展学生的知识面。除却“My family ”的介绍以外，教师可以根据当前学生情况，提出一些具有代表性的问题，比如：Are you the only child in your family？ Do you want to have a sister or a brother？不同的学生答案必然不同，大多集中在“I want to have a sister/brother”或者是“I dont want to have a sister/brother”。这是学生非常感兴趣的话题，学生将具有更强的替代意识，这将增加课堂教学的兴趣。

　　三、结束语

　　综上所述，小学英语绘本教育不仅可以全面提高学生的个人英语学习能力，而且可以提高学生的个人综合素质，并锻炼他们的团队合作，合作和实践能力。在使用绘本教学模式的过程中，教师应不断改变教学观念和教学方式，努力打破传统的教学观念，提高学生的综合行为能力，以满足当前时代的发展需求。

　　參考文献

　　[1]兰爽，李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语，2019，396（08）：197-199.

　　[2]陶莉莉.核心素养下小学英语绘本阅读教学策略[J].山西教育：教学版，2020（03）：35-36.