尹玉华

　　摘要：在新课改的推动下，初中教育理念不断更新，为了优化教学过程，提升教学质量，教师将小组合作学习运用到初中英语教学中能够营造良好的课堂环境，展示学生的主体地位。但当前小学英语合作学习中还存在一些问题，教师需要看到这些问题，并采取相应的措施去解决这些问题。

　　关键词：初中英语;合作学习;问题;对策

　　初中英语是学生学习英语的关键时期，学习的英语知识不断变难，这需要学生有着很强的自主学习能力，能够提高自身的听说读写能力，还要具备跨文化意识，有着灵活的英语思维，使自身的核心素养得以提高。在这种情况下，教师将小组合作学习引入到初中英语教学中是必要的。

　　一、初中英语小组合作学习中存在的问题

　　（一）分组不科学

　　当前初中教师在进行小组合作学习时，为了维持课堂秩序，只是将前后座的学生分成合作的对象，并没有关注学生的个人喜好、性格特点，学习能力，也没有关注学生的学习需求，这样会导致学生在小组合作中无法发挥积极的作用，会影响小组合作的学习效率。

　　（二）教师定位不准确

　　小组合作的主体是学生，教师要让学生在小组合作中发挥积极性去探索英语知识，但当前，一些教师在小组合作中会充当指挥者的角色，擅自打乱学生合作的状态，这对学生的合作学习进度会产生一定的影响。除此之外，还有一些教师并没有对学生进行及时地指导，完全放手让学生讨论知识，一些初中生的自我约束能力很差，在这种情况下，并不会专注地讨论英语知识，这样就无法实现初中英语教学的目标。

　　（三）评价模式不合理

　　当前，教师在评价小组合作活动时，会以小组的最终结果作为来评价，这样评价模式存在一定的不足，缺少合理性和科学性，因为在小组合作中，组内学生的表现是不同的，表现也存在着一定的差异，教师使用统一的评价方式，会影响学生学习的积极性。

　　二、完善初中英语小组合作学习的策略

　　（一）科学分组

　　教师在开展小组合作教学时，要对学生科学分组，因为小组人数较多，学生的讨论氛围过于热烈，这样会弱化学习目标，还有一些学生会出现偷懒的现象;而小组人数较少，学习的资源无法得到整合，也会对学生的合作效率产生影响。为此，教师要明确小组成员的构成，将每个小组分成四到六人，这样可营造良好的合作学习氛围。另外，教师在分组时，要对全班學生的情况进行考虑，要对学生的性格、英语素养、学习能力进行分析，坚持“组间同质、组内异质”的原则，保证小组的公平性，让他们能够通过合作完成任务。除此之外，教师在设置合作学习小组时，要坚持灵活性的原则，引导学生在合作学习中不断提升自身的核心素养、英语学习能力，在这种合作学习的氛围中，学习的学习态度、学习方向也会有着转变，这能够让教师合理设定小组合作的标准，让组内成员得到灵活地调动，让学生保持最佳的学习状态。

　　（二）教师发挥引导者的角色

　　教师在开展小组合作学习时，要意识到自身在小组合作学习中所扮演的角色，要对学生的学习状态进行把握，以此来开展小组合作的教学。教师要在学生探讨互动时给予一定引导，让他们能够在探讨的过程中保持正确的方法，在发现小组探讨内容错误时适当进行纠正，保障小组合作学习的高效性。当小组出现无法解决的问题时，教师也要鼓励学生主动向教师求助，让教师成为每个小组的一员，而非整个班级的主人。同时，教师也要为各个小组制定针对性的目标，激发小组中每个同学优点，提升学生的学习兴趣。

　　以人教版七年级下第3单元How do you get to school？为例，教师可引导组内学生自主进行以下对话“How do you get to school？”“1walk. How ahout you？”一些学生不知道乘坐地铁如何用英文表达，此时教师可对学生进行相应的指导，让学生知道乘坐地铁的表示方法是“take the subway。接着教师可让学生讨论“train' bus，walk，hike”前面要用哪种介词去表达，学生通过小组自主探究的方式，会对这节课的知识有更好地理解。

　　（三）改进评价模式

　　教师在评价小组合作时，要客观、全面地评价小组合作的过程，在评价学生时，要从学生的具体情况进行评价，对学生的学习过程进行评价。在评价语言上，要以正向评价为主，对于在小组合作中表现好的学生，教师要进行一定的表扬，激励他们在以后的小组合作中有更好的表现，以此让他们对合作学习更感兴趣。教师也要对每个小组的进步进行肯定，让学生以投票的方式选出最佳小组，以此鼓励学生积极地参与到小组合作中。以人教版七年级下第12单元Whatdid you do last weekend？为例，对于一些英语基础较差的学生，教师可让他们在谈论中使用简单句式，对他们进行肯定，增强他们学习英语的信心。

　　三、结束语

　　综上所述，初中是学生学习英语的关键时期，在这个时期中，教师将小组合作学习引入到教学中是必要的，这可以让学生形成合作意识，增加师生与生生互动，提升初中生的英语实践能力，打造高效英语教学课堂。

　　参考文献

　　[1]张千阳，浅谈初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].当代教研论丛，2019（07）：103.

　　[2]唐艳.合作学习在初中英语教学中应用存在的问题及干预对策[J].襄阳职业技术学院学报，2019（01）：59-62.

　　[3]方丽乖，初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略研究[J].课程教育研究，2018（13）：133.