丁雪锋

　　◆摘? 要：随着新技术、新媒体的快速发展，微课、钉钉、微信等新型教学方式逐步进入了高中数学教学课堂，这种基于网络进行视频教学手段的出现，不仅能起到预习作用，还能利用其视频教学优势，给学生营造出一个贴近现实的情景模式，让学生全身心的投入到数学学习中来，激发学生的自主学习能力、拓展学习能力以及独立思考能力，进而全面提升高中数学教学质量。然而由于新媒体教学技术由于缺乏监督机制，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，因此，如何在新媒体新技术环境下引导学生自主学习，培育学生的自主学习能力，已成为高中数学教师面临的主要问题。

　　◆关键词：新技术;新媒体;高中数学;自学

　　随着新技术、新媒体的快速发展及其应用领域的不断扩大，教育领域也受到了较大的波及，在此大时代背景之下，基于新技术的钉钉、微课等教学模式逐渐得到了广泛应用，对高中数学教学模式进行了一定程度的革新。新媒体教学模式是一种新社会形势下诞生的全新教学模式，能够跨越时间和空间的限制展开教学，然而由于该教学模式缺乏教师的实时监督，学生的数学学习存在一定的随意性，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因而，教师要深刻意识到新技术和新媒体教学带来的优势和弊端，及时采取有效的教学手段，促进学生的自主学习，极大的提升高中数学教学效率。

　　一、新技术、新媒体概述

　　新媒体、新媒体教学方式十分丰富，主要包括钉钉、微课、慕课等，是指将教学视频作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学并进行完整的教学活动。新媒体教学不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，还在一定程度上突出重点知识教学，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，能够极大的提升学生的自主学习意识，让学生全面掌握数学知识，并能够在课后进行数学知识的巩固，对于提升数学整体教学效率有着重大意义。在大多数教学情境下，新媒体教学会将某个具体教学目标为导向，并且将以一个短小视频的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的以及学生的学习目的。新媒体教学的核心内容在于视频教学，然而在此过程中又不仅仅局限于单一的教学资源，对于和教学主题相关的课件、习题、点评、反馈和设计等方面也能起到极大的教学支持。

　　二、新技术新媒体与高中数学课下自学策略

　　1.利用网络学习平台，加强自主预习。随着新媒体技术的发展，各种线上学习平台进入从课堂，为促进学生的自主学习指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生形成自主学习意识，在上课前做好相应的预习工作，以有效根据教师的课堂内容，通过学习平台帮助学习完成课前准备工作。比如在学习某堂课时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，学生在预习之后就能更好的跟上教师的讲解速度，对于本堂课的重难点知识有一个更好的把握，通过预习，极大的促进学生自主学习。

　　2.突出学生的主体地位。新媒体新技术环境下促进学生自主学习的关键在于突出学生的主体地位，让学生成课程的主导者。传统的数学教学模式是以教师为主体，教师是整个教学的绝对主导者和中心环节，学生只是一味的按照老师的要求墨守陈规，被动的学习书本上的理论知识，导致数学教学效率低下，这样一种绝对主导的教学模式显然不利于培养学生的自主学习思维，而新媒体教学模式的出现，教师与学生的地位关系发生转变，在这一新模式当中，教师不再是教学当中的主导者，而是更加倾向于作为学生学习的支持者与组织者，不再是教学的主导，而是在组织上的主导。通过新媒体教学，教师不仅能对一些重难点内容进行深刻全面的讲解，帮助学生能够系统的获取知识，还能充分利用网络的即时性，开展一系列教学活动，极大的提升学生和教师的互动性，让学生成为教学的主体。所以，促进学生自主学习的首要任务就是扭转传统的师生地位，并将新媒体教学模式和傳统教学模式相结合，让学生成为教学中的“主角”，极大的激发学生的自主学习欲望。其次，在新媒体教学过程中，教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现教学内容，帮助学生形象的、系统性的掌握知识点，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式鼓励学生自主探究，在巩固学生知识的同时提升学生的数学水平。

　　3.紧扣于满足学生的个性需求。满足学生的个性学习需求同样是促进学生自主学习的重点。传统数学教育模式只能在一定程度上满足部分学生的学习需求，最终因为高中生的基础水平不相同导致呈现出不同的学习效果，无法满足学生的不同学习需要，进而导致其积极性和自主学习兴趣低下。在新媒体模式当中，教师可以全面利用新技术追踪学生的数学基础水平和知识需求，在最短的时间内找到学生所需的个性化学习资源，并通过不同的表现形式呈现出来，让学生能够真切感受到数学知识的存在，进而更好的实现知识的汲取，极大的激发学生的学习积极性，在无形中培养自主学习能力。

　　4.传授自主学习的方法。掌握好的技巧是学好一门学科的关键，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，指导学生在网上搜索一些能够提升学习效率和数学解题效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的探究意识，会情不自禁的按照老师的方法进行学习，在潜移默化的知识探索过程中，很好的培养学生的自主学习意识。

　　三、总结

　　从新媒体技术下的高中数学课堂来看，学生在数学学习过程中存在一定的随意性，再加上数学教学内容的枯燥性，导致学生的学习积极性和自主学习意识遭到一定限制，这就意味着数学老师要科学合理的采用教学手段、传递自主学习方法，并通过教学互动、紧扣于学生的个性化需求突出学生的主体地位，让学生成为教学中的主导者，极大的激发起探究意识和自主学习意识，有效提升高中数学教学的实效性。

　　参考文献

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