摘要：为实现新课标要求，培养学生的自主学习能力，完善阅读课堂的教学模式，教师要时刻创新自己的教育理念，提高阅读课堂的教学效率。本篇文章通过小学语文阅读课堂现状以及如何在阅读课堂培养学生综合全面发展进行探讨，希望能够对其他教师有所帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;自主学习
提高小学生的综合能力最为有效的教学方法就是在阅读课堂上训练学生对文章的理解掌握能力，加强学生语文素养，从而提高阅读课堂的教学质量。在当前教育模式下，小学生对语文文章没有较大学习兴趣，从而间接提高教师的教育难度，中断教学进度，使得教师的教学任务无法准时完成，无法提高学生阅读能力。所以，教师应跟紧时代潮流改进教学方法，激发学生对文章的学习兴趣，建造高效的阅读课堂。
一、激发小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
小学生作为独立个体无法根据事物抽象性进行基本认识，通常通过事物的立体形象加强自身的兴趣爱好，从而开始学习。所以，教师应在阅读课堂上采取有效的教学方法调动学生积极性，培养学生对语文阅读的兴趣爱好，在具体的上课过程中，通过大量的语文阅读提高学生文学气质，增强语言理解能力。教师还应注意学生的语文思维逻辑，开展积极有效的教学活动，活跃课堂氛围，培养学生良好的阅读习惯。
比如在帮助学生学习《花种》文章内容时，教师就要根据学生的上课状态，结合教材具体内容采取相应的教学计划，激发学生的阅读兴趣。首先，教师要在课前导入相应语句，引发学生思考“同学们，我们在实际生活中可以根据哪些物件知道具体时间呢？”这时学生就会积极回答问题，列举时钟、手机、手表等内容，教师接下来就可以继续引导，激发学生的学习兴趣“同学们，其实在大自然中也存在一个时钟，下面就让我们开始文章阅读了解大自然的神奇吧！”其次，教师要引导学生进行阅读，阅读完毕后回答相应的问题“在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？”学生就会积极回答“分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句”教师应积极对学生进行鼓励，肯定学生的问题答案，满足学生自信心。最后，教师要培养学生的阅读习惯，指导学生进行表现力朗读，帮助学生灵活运用语文知识，提高阅读课堂的教学效率。通过以上教学步骤，激发学生对文章的学习兴趣，打造高效的阅读课堂。
二、充分落实学生的主体地位
教师应不断响应国家号召，坚决落实学生为课堂主体地位情况，打造高效的阅读课堂。在具体教学时，教师要积极引导学生思考，培养学生的自主学习能力，通过文章当中具体语句提高学生主观能动性，改变学生是课堂观众现象，打破传统的教学理念，从而提高阅读课堂的教学效率。
比如在学习《猫》文章内容时，教师就应充分体现学生在课堂的主体地位，从旁辅助学生进行相应的文章学习。这篇文章主要讲解作者对猫的喜爱之情，教师要培养学生对小动物的感情以及观察事物能力，在教学过程中教师应让学生自主学习该篇文章，积极回答作者是通过哪些方面展现自已对猫咪的喜爱。教师也可以让学生讲解自已喜欢的动物以及喜欢理由，让学生成为课堂主人，发挥学生的主观能动性，培养语文逻辑思维。教师要扮演主持人角色时刻把握课堂的节奏，让学生仿照作者的写作结构创作相应的文章，不仅提高学生的阅读能力，还能通过写作充分锻炼学生对语文知识的灵活运用。
三、科学制定教学目标
由于学生的个体差异性导致语文学习进度不同，教师应时刻关注学生的学习状态，结合教材的具体内容制定相应的教学目标，提高全班学生的课堂参与度，继而夯实学生语文基础，培养学生的语文兴趣。教师要根据学生的具体年龄制定教学目标，像是低年级学生主要掌握语文基础知识，而对于高年级学生来讲，教师就要不断训练他们的语文知识体系及自主控制力。教师制定教学目标应根据学生的具体行为状态，采取积极有效的教学方法高效实现教学目标，提高教学效率。
四、增强学生的阅读体验，培养阅读意识
在语文文章的具体内容当中通常具有相应的写作手法、写作结构等，教师要帮助学生理解基本文章知识，提高学生阅读理解能力。根据具体的教学方法，让学生明确掌握写作要素，增强学生的阅读体验，像是文章当中的“春暖花开、千军万马、张灯结彩”这样的四字成语，教师就要引导学生进行相应的造句，提高学生对词语的掌握能力，进而提高学生对文章整体的把握。
五、為学生创建生动有趣的语言环境
教师在阅读课堂上还可采取相应的语言环境，利用多媒体技术创设生动形象情景，调动学生积极性，活跃课堂氛围，增强学生文章体验。
比如在学习《草船借箭》文章内容时，教师就要根据文章描绘的景色利用信息技术，通过动画或音效增强学生的视觉感官，提高学生对文章的理解能力。首先，教师要让学生通读全文了解相关的内容。其次，教师要利用多媒体技术播放草船借箭视频，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，播放完毕后，教师可以让学生在多媒体的语言环境下体会文章当中周瑜的性情以及诸葛亮的足智多谋，像是周瑜要用计谋杀害诸葛亮时，教师就可以在多媒体上播放“次日，（周瑜）聚众将于帐下，教请孔明议事。孔明欣然而至。坐定，瑜问孔明曰”这时扮演周瑜的学生就会在信息技术创建的语言环境下说“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”而扮演诸葛亮的学生就会说“大江之上，以弓箭为先”从而提高学生对文章的阅读兴趣，提高阅读课堂的教学效率。利用信息技术在班级创设形影的语言环境可以让学生有一个直观感受，对于文章当中的词语可以较快理解，从而提高学生的阅读理解能力。
六、总结
总而言之，阅读作为语文教材的重点内容，可有效培养小学生综合素质能力，打造高效的教学质量。语文教师应在课堂上通过相应的教学目标等方法，激发学生的阅读兴趣，抓住学生好奇心理，培养学生良好的学习习惯，采取课内外教学模式，开拓学生视野，增强学生知识界面，继而提高阅读课堂的教学效率，提升学生的阅读理解。
参考文献
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