摘要：培养应用型人才，是目前教育领域面临的一大发展趋势，也是为顺应素质人才储备要求所提出的全新目标。物理化学作为重要的课程，学校在组织教学的过程中，需要紧跟教育事业的发展步伐，在具体的育人思想上进行大胆创新，依托应用型的人才培养目标，对具体的教学举措进行有效革新，并在此基础上进行深入的思考，从而保证物理化学教学工作在发展的过程中获得更加瞩目的进步。
关键词：应用型人才;物理化学;教学改革
在当前的教育领域，随着社会上对人才在专业素质建设方面提出全新的要求，教育部门在具体的教育观点上也有所转变，开始注重素质型人才培养的有效建设。而应用与实践能力养成是素质V'人才建设的前提条件。同时，物理化学是一门具有较强理论及实践性的课程，在组织专业课教学的过程中，需要注重应用型人才的培养，从而促使学生的专业素质获得有效的提升，并在专业领域实现深远的发展。
一、新时期物理化学教学面临的新挑战
在新时期的育人环境下，物理化学这一重要的专业课，在教学组织方面面临着全新的挑战。传统以成绩为中心的教学思想存在着较强的桎梏性，与素质课改的发展要求明显相悖，在教学方法的落实上也比较单一，局限性强，教师在组织专业课教学的过程中缺乏创新意识，一味地围绕教材中的内容进行灌输，导致学生在课堂上无论是在学习态度上，还是在具体的行为上都不太规范，进而使得課堂的整体授课质量明显降低。另外随着社会环境的变化，在物理化学专业领域对人才的专业要求也有了全新的转变，开始注重素质人才的培养。面对这样的变化，作为教师在组织专业课教学的过程中，需要树立准确的教育观念，加强应用型人才的培养，对具体的教育举措进行创新。
二、基于应用型人才培养的物理化学教学改革路径分析
（一）结合专亚前沿，整合课程资源
在开展课程改革的过程中，需要从课程资源层面着手进行合理的优化。保证学生在接受专业课学习的过程中，所掌握的知识更加的全面。首先，需要在应用型人才培养目标的导向下，做好本专业的全面调研。认真分析当前物理化学专业以及相关技术的具体发展情况，就先进的技术工艺和科学研究资料进行整理。之后，将其有效地纳入到教材当中，对具体的授课资源进行系统的整合，从而保证所构建的课程体系在内容覆盖面上更加的全面，也能够让学生对当下的物理化学专业形成准确的认识，给学生树立良好的学习观。
（二）基于兴趣考虑，创新教学方法
在组织专业课教学的过程中，需要从兴趣层面出发，在具体的授课方法上进行合理的革新。保证学生在更加轻松、并且具有一定开放性的环境中，产生浓厚的学习兴趣，从而全面提高学生的整体动力，让学生在课程上的学习更具有主动性。首先，针对物理化学课程的相关内容，教师需要做好情境或者模型的构建处理。并通过多媒体的有效支撑，有效的呈现到课堂上，从而增强学生的学习兴趣。其次，在组织课程教学的过程中，需要本着应用型人才培养目标加强学生合作互助意识的有效培养。合理的进行小组划分，围绕具体的课程内容和合理的设置教学任务，引导学生在此基础上进行科学的探索，让学生可以在合作的氛围下，围绕物理化学课程中所包含的专业知识进行有效的探索，让学生对课程的学习和把握更加的高效。同时，在组织教学的过程中，教师可以从捉进学生实践应用能力角度出发，对具体的问题情境进行规划设置，让学生通过问题的有效引导，规范性的参与到课程内容的探索和实践当中。
（三）设置探究实验，培养创新思维
在组织专业课教学的过程中，教师需要根据物理化学的课程特性，在实验模块进行规划设置。立足于应用型人才的培养要求，对实验模块的教学内容进行有效的革新。积极地探索物理化学专业领域所存在的先进技术，以及对相应热力学、动力学实验方面的知识点进行搜集，丰富学生在实验方面的知识储备。在组织实验教学中，为保证学生形成良好的实验思维，科学的组织学生探究并对专业技能进行规范性建设。引导学牛通过分组探究的方式参与到实验的学习和探索活动当中。在分工合作，分组探究的过程中学生不仅能够对基础的实验现象，以及具体的实验原理形成准确的认识，同时也能够让学生在活动体验的过程中形成良好的团队意识，进而更好地适应今后职场环境的发展。
（四）贯彻以赛促学，培养科学素养
在落实物理化学教学改革的过程中，需要注重学生科学意识和素养的有效培育。加强以赛促学相关思想的有效贯彻，合理的组织比赛活动。促使学生在积极参与的过程中感受到物理化学课程所具有的科学魅力。首先，对具体的教学思想和原则进行明确，通过比赛活动规范组织来培养学生的创新精神。其次，为了让学生对竞赛活动产生较强的积极性，需要注重激励体制的有效贯彻，给予学生一定的鼓励，让学生能够产生学习和参与的动力。教师可以为学生的比赛成果申请一定的补助，将比赛成果付诸到实践当中，让学生能体验一下学术以及科研方面的成就感。
（五）落实项目教学，提高实践能力
在课程教学组织的过程中，教师需要本着捉进应用型人才有效培养的原则，积极地落实项目教学法。也就是说从课程教学重难点出发设置具体的探究任务。之后，引导学生通过多种方式参与到项目的实践当中，可以是独立的进行探究，也可以通过分组的方式，就具体的实践课题进行探索。或者，可以合理设置兴趣小组，之后，围绕该课程中具有一定探究价值的内容进行课外探索和实践。通过实验的设计与实施，让学生获得更加广泛的探索空间，在整个过程中让学生形成良好的创新意识，全面提高学生在专业课领域的综合实践能力。
三、基于应用型人才培养的物理化学教学改革思考
（一）加强双师型队伍建设
在以培养应用型人才为教学目标的前提导向下，需要从师资层面进行合理的优化。在当前市场环境下针对人才素质建设所提出的新要求进行明确，对师资的建设标准进行确立。之后，根据物理化学课程学习范围内的学生数量，合理的引进一定数量的教师队伍，从而保证师生比的构成更加的规范。同时，加强教师队伍的素质培训也十分必要。与相关企业之间建立起良好的合作关系，从企业内部选择优秀的技术人员，与校内的教师队伍围绕物理化学课程的建设和发展进行有效的沟通，从而在双师型队伍的支撑下，实现专业课的合理规划，进一步提高课程教学的专业化水平。
（二）加强先进载体建设
在全面落实应用型人才培养理念，重点加强物理化学教学革新的过程中，需要积极树立现代化的教育思想，对具体的教学载体进行创新和优化，从而保证所打造的教学平台在功能上更加的完善。一方面，需要在教学的过程中加强资金方面的投入。围绕物理化学课的教学发展需求合理的构建实训平台，让学生获得更加广泛的空间进行探索和实践。另一方面，还需要加强微课等载体的合理开发，对具体的教学资源进行有效的整合。
四、结论
依前所述，培养应用型人才，是素质课改提出的全新发展要求，同时在促进学生在专业领域实现进一步发展也具有一定的思想导向作用。物理化学作为重要的课程，在组织教学的过程中，需要在具体的教育观念上进行有效的调整，本着应用型人才有效培养的原则对具体的教育方法进行革新，让学生拥有良好的学习环境，并积极的参与到专业课程的实践探索当中。同时，在组织教学的过程中，需要从师资队伍、先进教学载体等方面进行合理的优化，从而保证所构建的教学环境更加规范，所呈现的育人方式更加突出。
参考文献
[1]罗祥生，晁会霞，王爱荣.基于应用型人才培养的物理化学教学改革初探[J].广东化工，2019，46（04）：190+193.
[2]石薇.基于应用型人才培养的有机化学教学改革课新体系[J].化学工程与装备，2019（02）：292-293.
[3]郭丽丽，武小满，张洪浩，等.应用型人才培养背景下物理化学实验教学改革[J].山东化工，2018，47（19）：132-133+135.
[4]邹桂华，李强，由丽梅，等.基于应用型人才培养的物理化学教学改革探索[J].微量元素与健康研究，2018，35（02）：82-83.
最新评论