陈文英

　　摘要：《Premiere》作为多媒体技术专业开设的专业课程，是一门操作性很强，以其丰富多彩的教学内容和光怪陆离的制作效果，深受学生的喜爱。教学中要针对中职生基础差的特点，采用项目教学法的教学模式，使学生能够更好地掌握Premiere软件，进行影视制作。

　　关键词：Premiere微课;项目教学法

　　1 课程特点

　　《Premiere Pro CS4视频编辑项目教程》是一本关于如何使用Premiere Pro CS4进行视频处理和各种节目制作的教材。它的内容涉及Premiere的认識、电视节目包装、电子相册、电视纪录片等的制作。本课程具有以下特点：

　　1.1 理论性强

　　影视作品的创作理念、构思及实现的技术手段需要强大的理论知识，要求学生在作品创作中遵循“完整、连贯、流畅、精致“的理论原则。

　　1.2 实践性强

　　课程教学内容包括丰富的基本技能实践案例，需要学生在教师的讲解、示范和指导下，边学边练，以达到掌握影视多媒体技术专业岗位技能，提高职业岗位适应能力的目的。

　　2 学生特点

　　众所周知中职生源知识基础比较差。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机。这对于职校的任课教师来说，在工作上存在了很大的难度。但他们的思维敏捷，动手能力较强，新观念容易接受。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中掌握技能。

　　3 课程教学模式探讨

　　本课程教学强调理论与实践并重，既要培养学生的理论思考能力，又要培养学生的实际动手能力。我们根据生产一线对影视制作专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式。

　　3.1 课程的教学方法

　　本门课程实践性非常强，在教学中，我主要以项目教学法并结合微课进行教学，使学生以最快的速度掌握软件功能。

　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，在整个过程中强调学生的自主学习和探索，强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目”的需求来学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同，老师可引导他们进行讨论和交流，并适当地给予点评和鼓励，使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。

　　3.2 以在（（Premiere》中制作场景转换效果为例

　　首先，我通过对学生的学情分析，根据学生实际情况，确定实用而有吸引力的项目。由于学生前期已经学会了导入素材文件，并在素材源窗口中剪辑素材、时间线中排列素材等，基本达到了教材对创建项目文件的要求。对于本次项目所要用的资料由我提供。在这个过程中，为了让学生不产生畏难情绪，我会事先准备好一段关于怎样添加转场特效的示范操作的微课视频给学生，让学生根据提示，直观地学习新知识。学生在完成项目的过程中遇到困难，我也会及时的指导。

　　其次，在各个小组都制作完成后，通过小组展示、学生互评和我的评定，给学生打分。评分标准分为几个方面：一是要实现基本的制作要求，即宣传片中有过渡效果。二是制作的整体面画要流畅、自然。三是创意。如果哪个小组在实现以上两点基本要求的同时，加上了自己的创意，使得整体效果新颖，突出主题，分值会更高。通过评分差异，使学生变被动学习为主动学习，对于学有余力的学生，在完成任务后，还可深入学习其它知识，而后进的学生，也可以在和同学的合作中取长补短。

　　综合上述，项目教学法是通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来完成知识的学习和教学任务，并结合微课进行教学，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

　　4 结束语

　　俗话说：教无定法，贵有得法。因此我们的教学应尽量使学生以高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力的活动，并结合微课进行教学，既让学生自主掌握了新知识，并培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。在教学过程中，我们应该意识到学生的知识层次和接受能力制约了教学方法的实施，而且其长期偏差的学习态度、思维方式及知识基础却不能适应某种教学的要求，这时，教师应根据教材内容、进程和学生的实际情况选择合适的教学方法，引导和帮助学生轻松掌握知识和技能。

　　参考文献

　　[1]魏哲.Premiere Pro CS4视频编辑项目教程[M].北京：人民邮电出版社，2012.

　　[2]张成霞.浅谈项目教学法在高职photosh叩课程教学中的应用[J].潍坊教育学院学报，2006（04）.

　　基金项目：本篇论文专为2019年度广西职业教育教学改革研究项目《Premiere》微课开发与应用研究GXZZJG2019B154发表。