杨慧

　　◆摘? 要：阅读教学主要涉及三部分，老师、学生、文章内容。让学生通过阅读文章内容以此来对世界有基本的认识，发散其思维，让其体会来自文字的魅力。阅读是当今人们获得信息的主要手段，也是认识世界、提升自我的基本方式，语文老师对小学生进行阅读教学也是老师的主要教学方式。下文将以五年级学生为论述主体，对阅读教学中小学语文核心素养的培养展开探讨。

　　◆关键词：阅读教学;小学语文;核心素养;培养

　　语文作为一门人文学科，其涉及各方面的内容，例如语言运用、历史文化、文学著作等。小学语文的核心素养主要包括三方面：语言的构建和运用、审美的鉴赏与创造、思维的发展与提升、文化的理解与传承。通过阅读教学，让学生从课文里提供的文章对以上三方面素养进行提升。老师要在教学过程中让学生喜欢上阅读，进而课下进行自主阅读，将阅读的好习惯一直保持下去。

　　一、关于培养小学语文核心素养的基本认识

　　学生的发展核心素养作为学生最基础的素养，共包含了三个大层面，以及六大素养，再细化为18个基本要点。语文这门课程作为培养学生发展核心素养的主要科目，老师在教学设计中要充分结合核心素养，对学生进行语言运用方面的训练，基本的审美能力以及思维的提升和对文化的了解和传承。核心素养向学科核心素养的转化，需要老师将每一篇课文的讲解都融入学科素养的内容。有关的专家曾对学科核心素养进行了界定。“语言构建与运用”方面：语言是我们日常交流必要的工具，人们利用语言表达自己的想法和感情。语言是语文学科最基本的部分，老师在进行语文教学时，要让学生注意对一些优美词汇、句子、段落、文章进行积累和背诵，以此来扩充自己的词库，丰富自己的表达方式，这样对于沟通交流有着重要的提升作用。“审美的鉴赏与创造”方面：语文科目包含的审美方面主要是学生通过相关的词汇和句式对作者表达的感情进行分析，对于古诗的审美主要是对古诗中出现的意象和动词以及有关心情词汇的赏析。“思维的发展与提升”方面：该方面主要是指通过对文章内容的学习，了解文章行文的方式以及采用的表达方式、表现手法。当学生掌握了一些基本的行文技巧，就可以将其运用到自己的写作中。对于一些具有比较严密逻辑的文章，例如说明文，学生就可以通过写作这类文章来锻炼自己的逻辑思维。“文化的理解与传承”方面：众所周知，语文学科的教学任务不仅是对基本知识点的教授，还包括了对我国传统文化的讲解和传承。通过老师的教学，让学生对我国的传统文化进行理解和赏析，体会我国文化从古至今的演变过程。文化方面的课文主要是古诗、古文、名著片段等。

　　二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

　　（一）仔细赏析，体会古诗古文中蕴含的思想感情

　　古诗中蕴含着浓重深厚的文化，老师要想在语文教学中对学生进行语文核心素养的培养，增强学生的文化素养，就要对古诗进行彻底的赏析和讲解。在古诗古文讲解结束后，老师也要带领学生诵读经典的诗词，背诵古往今来的名篇名句。伟大的思想家教育家孔子曾说过：“不读诗，无以言。”诚然，古诗中蕴含的文化都是我国经历了从远古到现在积淀下来的宝藏。古诗能够让人温柔敦厚，文质彬彬。例如，小学语文五年级下册中《古诗三首》一节，老师在对古诗展开教学时，要注重对学生文化素养的培养。比如对《四时田园杂兴》中词汇进行理解，“昼出耘田夜绩麻”中“绩麻”的意思是把麻搓成线，“耘田”是在田间除草。对这句展开赏析要注意“昼”、“夜”这两个表示时间的字，“昼”表示白天，“夜”表示夜晚。本句的意思是村民们白天在地里除草，晚上就将麻搓成麻线以供使用。之后的三句，老师都要仔细的进行解释，让学生对古诗的基本意思有所掌握，最后再总结古诗表达的总体思想，《四时田园杂兴》一诗所表达的是村民辛勤劳作的场景，以及儿童天真活泼的特点。

　　（二）通过教材中的口语交际部分来增强语言运用能力

　　阅读教学不仅是通过阅读课文以此来进行语文核心素养的提升，更要注重语言的运用训练。老师要充分利用课本教材中每个单元后的口语交际部分，通过对这部分的学习，提升学生语言的运用能力。例如，小学语文五年级下册中第二单元的口语交际部分，这部分内容是表演短剧。表演短剧是需要学生在事先对故事情节进行仔细的阅读和深刻的体会，然后再用自己的语言将自己的想法表达出来。所以，学生自己组织语言的方式，一定程度上对学生在与人沟通交流时语言的组织以及引用合适词汇和句式有一定的辅助作用。

　　（三）积累好词、好句、好段，丰富词库

　　要想学好語文，在阅读教学中培养学生的语文核心素养，就需要学生掌握一些基本的词句，懂得一些基本词句的意义，才能使自己的表达更准确，让听众便于理解。例如，小学语文五年级下册《月是故乡明》一文，这篇课文具有很多优美的词句，老师可以让学生进行积累。比如，在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气质，但也颇有烟波浩渺之势。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

　　三、结束语

　　总而言之，对学生语文素养的培养不是一日之功，而是长久的任务，老师要在阅读教学中贯彻语文核心素养的培养。

　　参考文献

　　[1]杨娇.如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育，2019，5（17）：57+59.

　　[2]张美子.中小学语文阅读教学核心素养的培养策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：48.

　　[3]孙平.阅读教学中小学语文核心素养的培养策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：901-902.