孙加岩

　　◆摘? 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读中以图画读物为主要的阅读材料，形成良好的阅读习惯，能为幼儿终身学习、发展打下良好的基础。如何寻找有效的指导策略，引导幼儿学会阅读、爱上阅读，是教师与家长需要共同关注的教育问题。

　　◆关键词：家园共育;幼儿阅读习惯;养成策略

　　《纲要》中指出：“家庭是幼儿园合作的伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育力。”阅读是幼儿学习的基础，良好的阅读习惯应从家庭开始。我们曾做过一项有关家长陪伴幼儿阅读时间与方式的专项调查，调查结果显示仅有5.8%的家长能定期或不定期的培养幼儿进行阅读。因此，针对这种现状，幼儿园有责任发挥家庭的教育作用，通过家园携手开展幼儿早期阅读教育，培养幼儿阅读兴趣，帮助幼儿掌握阅读方法，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。

　　一、利用环境创设，为家园共育提供互动平台

　　阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对语言领域提出了明确要求：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。”

　　1.利用亲子共读栏，为家园共读搭建互动平台

　　走入幼儿园，你们就能发现，在入口处、走廊处、转角处都有着丰富多彩的内容，那是一个个智力思考题、一个个图文并茂的故事、一幅幅手法稚嫩的图画，这些都是家园共建的亲子共读栏，不仅为家园阅读提供了广泛的互动平台，能在潜移默化中让家长认识到早期阅读对于幼儿健康成长的重要性，更有利于促进家长主动参与到幼儿阅读中，并在不知不觉中提高幼儿的阅读兴趣和主动性。

　　2.家庭共建班级借阅区

　　研究表明：“家长与幼儿园教育之间的合力大小取决于二者之间的关系。”班级借阅区就像一个微型图书馆，仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，只有让家庭参与班级借阅区的建设，鼓励家长为班级借阅区提供图书，这样幼儿及家长可以像在图书馆那样借阅图书，久而久之，随着幼儿对图书的热爱程度增加，每天阅读图书、借阅图书就会变成幼儿的一种期盼，逐渐形成幼儿每天必不可少的一种自觉行为和习惯。

　　二、加强宣传，帮助家长认识到阅读重要性

　　家庭是幼儿进行阅读活动的主要阵地。家园共育的目的就是鼓励和引导家长直接或间接参与幼儿园教育，齐心协力，共同促进幼儿阅读习惯的养成。在调查中我们发现，很多家长缺乏指导幼儿的阅读方法，因此，定期組织家长交流会和宣讲会，向家长宣传早期阅读的重要性。我们的做法主要有以下几点：

　　1.指导家长为幼儿选择合适的书籍

　　美国学者杜京通过对5000名学龄儿童的研究发现，阅读能力强的孩子与图书读物的优选有较高的相关性。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”很多家长认为只要幼儿能阅读就万事大吉了，但现在市场关于学龄前幼儿读物的种类繁多、良莠不齐，所以，家长在为幼儿选择图书的时候，应结合幼儿的身心发展特点、阅读能力及阅读兴趣，仔细选择，可以选择色彩鲜艳、图文并茂的绘本故事。

　　2.建议家长每天坚持半小时的亲子阅读

　　阅读习惯，就是幼儿在不断的阅读中逐渐巩固下来的某种行为。通过交流我们发现很多幼儿在睡前都有听故事的习惯，这为开展睡前亲子阅读、睡前陪读奠定了很好的基础。著名童书作家桥斯坦贾德曾说：“最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。”亲子共读是一件温馨愉快的事情。因此，我们建议家长每天抽出半个小时进行亲子阅读，家长在一旁给予适当的引导、鼓励，让幼儿感到成就感，从而产生阅读更多书的良好愿望。

　　3.充分利用周围环境为幼儿提供接触好书的机会

　　在幼儿周围的环境中有很多优质条件，比如图书馆、幼儿园的绘本馆，这样的阅读环境，能使幼儿感受全民阅读的热情，因此，我们建议家长带领幼儿去图书馆阅读书籍，在图书馆中，幼儿通过侵入式体验，能萌发对书籍阅读的兴趣，幼儿可以和家长选一本喜欢的图书在遵守图书馆规则前提下看看、讲讲，慢慢地幼儿和家长就养成了一起看图书的好习惯。

　　三、实践体验，推进家园合作培养幼儿良好阅读习惯

　　举行亲子阅读系列活动，让家长参与到幼儿的阅读当中，既能让家长充分认识到早期阅读的重要性，营造书香家庭氛围，也能给幼儿做榜样，形成家园合力，推进家园合作培养幼儿良好阅读习惯。

　　我园在小班开展了“和爸爸妈妈一起读”的阅读活动，以幼儿在幼儿园学习的故事为主，鼓励幼儿给爸爸妈妈复述自己学过的故事;中班开展了“21天阅读打卡”阅读活动，每天打卡任务包括阅读内容、阅读时间、阅读形式及阅读感受等，可以是视频、图片或语音文字等多种形式。幼儿园还将每周一定为“阅读交流日”，幼儿可以将最喜欢阅读的一本书带来幼儿园，与大家一起分享书中的故事;在大班开展了“亲子读报、编报”的阅读活动，报纸有着鲜活的知识、丰富的信息，阅读报纸，能拓展幼儿的认知，提高幼儿的观察能力、空间能力和绘画能力。因此，我们倡导家长精心挑选一些有图片的、文字少的报纸，和幼儿一起阅读，遇到不认识的字，家长可以教会幼儿认读，慢慢地，当幼儿对报纸内容熟悉起来，就能较为独立的完成报纸的阅读。

　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”阅读是幼儿学习的基础和起点，我们应认真探索总结出更多更好指导家长开展亲子阅读的手段和途径，引导幼儿爱上阅读，学会阅读，在阅读中接受书本的熏陶和洗礼，从而为幼儿将来成为一个流畅的阅读者奠定基础。