黄杰

　　◆摘? 要：所谓的数学思维能力，即让学生充分应用数学思维去观察和分析生活中遇到的实际问题，并在此过程中养成良好的数学应用习惯，让学生通过实践和应用提升其数学素养，学会利用数学解决生活中的难题的能力。数学思维能力能够让学生迅速找到解决问题的方法，更加注重实际应用，而培养学生数学思维能力的关键在于灌输学生数学思想、设计和学生日常生活相近的数学活动，让学生在实践中培养数学观念，让学生具备创新精神和较高的数学水平，进而提升数学教学的实效性。

　　◆关键词：高中数学;数学思维能力;培养策略

　　高中數学知识较为抽象，内容和形式都比较繁多，它不仅要求学生要深入理解、掌握要点知识，还需要学生能够熟练运用多种数学思想方法，从不同角度看待问题，养成数学思维能力，进而利用数学解决实际问题。因此，学生要具备较强的数学思维，利用数学思维作为解答疑难问题的钥匙，以高效快捷的解决数学难题。高中数学思维的培养过程应该是富有探究性的，教师只有将不同数学理念教学融入教学活动中，才能培养出学生灵活的思维方式，促进学生加深对数学知识的吸收和理解，全面提升学生思维能力、知识应用水平。

　　一、高中数学教学中培养学生数学思维能力的必要性

　　1.有利于培养学生的创造性思维

　　新课程改革对高中数学课程教学提出了新的要求，不仅要让学生具备数学思维能力，还要让学生具备一定的创新能力，在利用数学知识解决实际问题的过程中，要从它的整体性、独特性出发，以提高学生的解题效率为出发点，以在解题过程中培养学生的创造性思维为落脚点，让学生的思维得以发散，并为其今后成长提供有效助力。所以，在当下的高中数学课程中，教师应该要更加注重数学思维的灌输，并借助于课堂活动加强教学布置，转变学生的解题思路，全面提升学习解题效率和综合素养。高中数学可拓展的题目也非常多，难度不同、侧重点不同的题目比较多，这些都可以作为培养学生数学思维能力例题，学生接触了足够多的解析类、计算类问题，导致他们对固定的、思维方式僵化的训练模式提不起兴趣，数学教师应该要及时意识到这一点，引导学生利用数学思维多角度思考问题。

　　2.有利于培养学生的知识迁移能力

　　数学思维能力培养能够让学生将原本抽象的问题形象化和具体化，将复杂繁琐的问题赋予灵活变通的形式，实现学生的思维迁移。例如对于同一类型的数学题，只是换了题干，许多学生就难以识别和解答，但是如果学生具备较强的数学思维能力，脑海中第一闪现出的就是利用以往的数学思维解答，立马就明白题目的考察点，进而快速的解答问题。因而，在数学思维能力的培养过程中，教师要善于引导学生借助一些数学思想让原本的问题具体化，借助于情景教学、互动教学等多元化教学模式，鼓励学生经常采用数学思想方法解决问题，培养学生思维能力的同时极大的提升学生知识迁移应用能力。

　　二、高中数学教学中培养学生的数学思维能力的策略

　　1.创新教育模式，鼓励学生自主探究

　　高中数学课知识对于学生而言，理解存在一定的问题，这就需要教师正确的引导，注重自主探究，让学生在探究过程中自行探索、自行思考，教师只是作为引导者或者解惑者，通过教师引导和学生自主探究，培养学生的数学思维能力，所以，自主探究教学模式能让学生能够真切感受到数学知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道数学本身就是在不断探索和创新过程中产生的智慧结晶，让学生跟进时代的步伐，不会因为知识理解难度而对它产生抵触感。

　　2.利用多媒体开展数学活动，激发学生的数学兴趣

　　针对高中数学课堂普遍低迷的情况，笔者将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，实践表明，多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性。在数学教学过程中，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，让学生明确数学思维养成的重要性，并借助于多媒体技术开展趣味教学活动，让学生在活动中激发探究欲望，进而为数学思维能力培养打下基础。就笔者的课堂经验来看，数学思维培养的重心在于借助于数学活动激发学生的兴趣和积极性，让学生自发的、自主的利用数学知识解决问题。在高中学生普遍自制力较差的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学技术和课堂内容相结合的方式，让学生参与到课堂中来，让在轻松愉快的环境下激发学习兴趣。

　　3.选择典型例题，培养学生的思维能力

　　培养学生思维能力最好的方式就是培养学生的自主探究能力，而要想培养学生的自主探究能力，教师可以在数学课堂中提出一些具有创新性的问题，让学生带入到数学知识探索当中去，培养出他们独立思考的能力。例如给出一个例题：cosx+2sinx= ，求tanx的值。这种题目是数学中较为常见的选择题，具有一定的代表性，所以教师就可以很好的利用这道题进行数学思维的渗透，由于cosx和sinx的内容和其他的计算数值不等同，所以在加大中可以利用一些简单的字母进行换元处理，在极短的时间内化繁为简，迅速找出正确答案。所以，教师可以选取优质的题目进行教学，以此来更好的培养学生的数学思维能力，极大的提升他们对知识的理解程度。

　　三、总结

　　教师在教学过程中不仅要注重题型的讲解，还要注意数学思维能力培养，通过开展数学教学活动，让学生在获得探究活动中意识到数学思维的重要性。因此，在当下高中数学教学中，教师要意识到数学思维的内涵，结合多媒体教学、活动探究等多种教学手段，实现数学思维的渗透，培养学生的数学思维能力，进而全面提升数学教学的实效性。

　　参考文献

　　[1]魏玉芳.分析数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].数学学习与研究，2020（08）：41.

　　[2]戴锋.浅析数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].课程教育研究，2020（12）：140-141.

　　[3]赵爱华.论数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科技资讯，2020，18（18）：128-129.