陈玉华

　　◆摘? 要：在高考中语文学科分值高达150分，如果学生的语文成绩不理想就会降低学生的高考成绩，影响学生顺利走入大学，如此，高三语文教师任重而道远，在实际教学过程当中，既要注重学生的学习状况，又要点拨学习方法和解题方法，帮助学生构建知识体系，对学生当前学习状况进行评估，并提出指导性的意见，这样才能够推进复习工作提高学生学习效率，提高学生做题准确率。由此，高三语文教师在复习过程当中要针对学生的身心发展状况，抓住规律，激发热情，讲究方法，有效展开教学，这样才能够提高复习效率，提升学生学业成绩。

　　在以往的高考复习进程推进过程当中，教师为了提高学生的学业成绩，一味地使用题海战术，让学生在机械重复当中提升学业成绩，这种教学方式无疑太过老化，致使学生在枯燥无味的题海之中机械重复，这无疑滞碍了学生的发展，还增加了学生的学习负担。由此，新时期下的高中语文复习应该基于知识点的梳理，找准方向;依托线索整合，教会学生融会贯通，提升学生学习效率;发现规律，提升学生学习效率;引领学生通过合作，增加复习去趣味性，进而推进学生共同进步。

　　一、考点梳理，找准方向

　　话说磨刀不误砍柴工，在高考之前必须要做好高考要点分析，以此才能够提高选手的高考能力。由于，高考语文涉及知识面较广，其中知识基础包括软古诗、文言文、现代文、写作等方面知识。由此，学生在参考之前需要掌握的知识较多，高三语文老师在高考之前必须要注重这些高考知识的归纳，以方便学生学习。另外，在高考过程当中，作文占30%左右，所谓笔力之重大，作文成绩的提升并非一朝一夕之事，所以教师在引领学生复习写作内容时，可以借助模板或者一些优美的句子，加强训练以指导学生掌握要点，以此才能够提高学生的基础知识和写作技能。最后，教师在训练过程当中除了注重基础知识，还应该注重对学生心理素质进行训练，如此才能在高考过程当中学会灵活多变。让学生在考场上能够有效应对突发状况。

　　二、线索整合，融会贯通

　　通过对高三语文试卷进行分析，发现其重点考察字词、阅读、写作等内容，所，教师要基于以上知识点展开复习，使每个知识点之间建立联系性，真正引领学生做到融会贯通，达到复习高效化。首先，对于字词、古诗文而言，教师要引领学生花时间去理解和记忆，强化背诵，这样才能够提高学生的分值。其次，对于高三语文试卷中的阅读部分而言，教师要抓住阅读中的文本理解的重要性，以此为线索展开复习。让学生通过完成句子的理解，过渡到增加文章中心思想的体验，进而逐步引领学生感受文章传递的情感。以此，步步推进，引领学生发现，文本阅读的关键在于抓住思想，体会感情。让学生明白回答题目时要紧抓主题，做到不偏不移。最后，教师促进知识之间融合。文本阅读也是写作的基础，所以教师在引领学生理解文本知识时，要注重建立文本与写作的关联性;另外，古诗词也与写作、文本理解有着亲密的关系;如此，教师抓住三者之间的交互关系，构建知识体系，引领学生融会贯通，提升学生复习效率。

　　三、规律发现，提升效率

　　高三语文复习的系统性、全面掌握知识、梳理知识必不可少的环节。高三阶段的复习，提升学生素养有着不可忽视的作用。教师引领学生复习的过程当中，要基于新课程理念的引领，用创新的理念落实新课程标准，制定复习计划。学生明确复习目标，这样才能够让学生把握复习方向，有序展开复习。首先，教师在引领学生复习的过程当中，应该遵循时间规则。由于语文知识体系的复杂，所以在复习过程当中，通常学生会表现出时间不足，效率低的问题，基于此，教师应该有效避免眉毛胡子一把抓的状况，将时间重点放在相关知识点上，调整复习方式，提升复习效率。对已经掌握的知识点，就没有必要花太多时间，缩短复习时间，把注意力集中在重难点之上。其次，在复习过程当中，教师应该遵循循序渐进的原则，每个版块的复习都要遵循循序渐进的原则，这样才能够取得良好的效果。最后，在复习过程当中，教师应该秉承集中复习的原则，在测试之后要引领学生自己总结，让学生知道自己的短板短板所在，树立集中复习的观点。以此，提高学生复习效率。

　　四、分组合作，共同进步

　　在复习过程，教师还可借助小组合作，打造优势互补机制。首先，教师在為小组设定目标时，一定要注意目标任务难度适中;确保小组学习目标的针对性，让学生既能在探究中得到提高，也能够让学生能够通过努力解决相应的问题。其次，教师要发挥学生主体性，让学生在参与之中，提高复习效率。在高中语文复习中，教师应该激发学生复习的欲望，让学生明白复习的重要性，从而引发学生之间激烈的讨论，能够帮助学生了解他人的复习方式，并且能够在沟通中使学生对自己的复习方式进行反思。因此，教师应该创设和谐的合作学习氛围，让学生在和谐的氛围之中进行讨论，促进学生之间的交换学习、复习方法，这样不仅能够促进优生带动差生，还能使学生更辩证地看待自己的复习，接纳新的复习方法，以此来弥补自己的不足。

　　五、结束语

　　简而言之，高中语文教师必须要重视复习方法的有效性，尊重学生主体性，注重复习趣味性，以科学的策略引领学生更好地复习，进而提高学生在高考中的成绩，为学生顺利走入大学打下基础。

　　参考文献

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